Тест ЕГЭ по литературе 2027, вариант 3

Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1-3, 4.1 или 4.2 (на выбор) и задание 5.

Весною 1809-го года князь Андрей поехал в рязанские именья своего сына, которого он был опекуном.

Пригреваемый весенним солнцем, он сидел в коляске, поглядывая на первую траву, первые листья березы и первые клубы белых весенних облаков, разбегавшихся по яркой синеве неба. Он ни о чем не думал, а весело и бессмысленно смотрел по сторонам.

Проехали перевоз, на котором он год тому назад говорил с Пьером. Проехали грязную деревню, гумны, зеленя, спуск с оставшимся снегом у моста, подъем по размытой глине, полосы жнивья и зеленеющего кое-где кустарника и въехали в березовый лес по обеим сторонам дороги. В лесу было почти жарко, ветру не слышно было. Береза, вся обсеянная зелеными клейкими листьями, не шевелилась, и из-под прошлогодних листьев, поднимая их, вылезала, зеленея, первая трава и лиловые цветы. Рассыпанные кое-где по березняку мелкие ели своей грубой вечной зеленью неприятно напоминали о зиме. Лошади зафыркали, въехав в лес, и виднее запотели.

Лакей Петр что-то сказал кучеру, кучер утвердительно ответил. Но, видно, Петру мало было сочувствия кучера: он повернулся на козлах к барину.

- Ваше сиятельство, лёгко как! - сказал он, почтительно улыбаясь.

- Что?

- Лёгко, ваше сиятельство.

«Что он говорит? - подумал князь Андрей. - Да, об весне верно, - подумал он, оглядываясь по сторонам. - И то, зелено все уже... как скоро! И береза, и черемуха, и ольха уж начинает... А дуб и незаметно. Да, вот он, дуб».

На краю дороги стоял дуб. Вероятно, в десять раз старше берез, составлявших лес, он был в десять раз толще, и в два раза выше каждой березы. Это был огромный, в два обхвата дуб, с обломанными, давно, видно, суками и с обломанной корой, заросшей старыми болячками. С огромными своими неуклюже, несимметрично растопыренными корявыми руками и пальцами, он старым, сердитым и презрительным уродом стоял между улыбающимися березами. Только он один не хотел подчиняться обаянию весны и не хотел видеть ни весны, ни солнца.

«Весна, и любовь, и счастие! - как будто говорил этот дуб. - И как не надоест вам все один и тот же глупый бессмысленный обман! Все одно и то же, и все обман! Нет ни весны, ни солнца, ни счастья. Вон смотрите, сидят задавленные мертвые ели, всегда одинакие, и вон и я растопырил свои обломанные, ободранные пальцы, где ни выросли они - из спины, из боков. Как выросли - так и стою, и не верю вашим надеждам и обманам».

Князь Андрей несколько раз оглянулся на этот дуб, проезжая по лесу, как будто он чего-то ждал от него. Цветы и трава были и под дубом, но он все так же, хмурясь, неподвижно, уродливо и упорно, стоял посреди их.

«Да, он прав, тысячу раз прав этот дуб, - думал князь Андрей, - пускай другие, молодые, вновь поддаются на этот обман, а мы знаем жизнь, - наша жизнь кончена!» Целый новый ряд мыслей безнадежных, но грустно-приятных в связи с этим дубом возник в душе князя Андрея. Во время этого путешествия он как будто вновь обдумал всю свою жизнь и пришел к тому же прежнему, успокоительному и безнадежному, заключению, что ему начинать ничего было не надо, что он должен доживать свою жизнь, не делая зла, не тревожась и ничего не желая.

(Л.Н. Толстой, «Война и мир»)

1. Как называется приём наделения дуба человеческими чувствами, мыслями и волей («не хотел подчиняться обаянию весны», «как будто говорил этот дуб»)?

Верный ответ: Олицетворение.

Дуб наделён человеческими качествами: он будто «не хочет» видеть весну, сердится, презирает окружающее и мысленно говорит с князем Андреем. Неодушевлённый предмет получает волю, чувства и способность рассуждать, благодаря чему состояние природы отражает разочарование героя. Простая метафора дала бы переносное значение отдельного слова, но здесь создан целостный образ, ведущий себя как живое существо.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 17515.

2. Установите соответствие между персонажами и их портретами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПЕРСОНАЖИ

А) Наташа Ростова
Б) Элен Курагина
В) Лиза Болконская

ПОРТРЕТЫ

1) «...она прошла между расступившимися мужчинами и прямо, не глядя ни на кого, но всем улыбаясь и как бы любезно предоставляя каждому право любоваться красотою своего стана, полных плеч, очень открытой, по тогдашней моде, груди и спины, и как будто внося с собою блеск бала»
2) «Её хорошенькая, с чуть черневшимися усиками верхняя губка была коротка по зубам, но тем милее она открывалась и тем ещё милее вытягивалась иногда и опускалась на нижнюю»
3) «Черноглазая, с большим ртом; некрасивая, но живая девочка, с своими детскими открытыми плечиками, выскочившими из корсажа от быстрого бега, с своими сбившимися назад чёрными кудрями, тоненькими оголёнными руками и маленькими ножками в кружевных панталончиках и открытых башмачках»
4) «...с грустным, испуганным выражением, которое редко покидало её и делало её некрасивое, болезненное лицо ещё более некрасивым...»

Верный ответ: 312

А) Наташа Ростова — 3. Её первое появление связано с живостью, стремительностью, растрёпанными кудрями и неправильной, но обаятельной внешностью.
Б) Элен Курагина — 1. Автор подчёркивает блеск светской красавицы, открытые плечи и уверенность в том, что окружающие должны ею любоваться.
В) Лиза Болконская — 2. Узнаваемая деталь «чуть черневшихся усиков» и короткая верхняя губка сопровождают образ маленькой княгини.

Неиспользованный вариант: Портрет 4 принадлежит княжне Марье Болконской: её болезненное лицо часто имеет грустное и испуганное выражение.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 17517.

3. Заполните пропуски в следующем тексте. В ответе запишите указанные литературные термины в порядке их следования без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Непроизнесённые размышления князя Андрея переданы через ___________________. Столкновение разочарования и пробуждающейся надежды в душе одного героя представляет собой ___________________.

Верный ответ: Внутренний монолог, внутренний конфликт

Внутренний монолог передаёт непроизнесённые размышления князя Андрея и позволяет проследить изменение его отношения к жизни. Одновременно в душе героя сталкиваются разочарование и пробуждающаяся надежда; такое противоборство называется внутренним конфликтом. Его стороны принадлежат одному персонажу, а не разным участникам действия.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 17518.

При написании развёрнутых ответов на задания 4 и 5 не искажайте авторской позиции, приводите конкретные примеры из текста произведений (обращайтесь к образам, микротемам, деталям и т. п.), не допускайте фактических и логических ошибок; соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво (примерный объём каждого ответа — 5–10 предложений).

Выберите ОДНО из заданий: 4.1 или 4.2. Запишите его номер и прямой связный ответ:

— отвечая на вопрос задания, сформулируйте утверждение,
— приведете пример из предложенного фрагмента текста, подкрепляющий Ваше утверждение,
— поясните, как приведённый пример подкрепляет Ваше утверждение.

4. Задания на выбор:

4.1 Какие чувства вызывает дуб у князя Андрея в приведённом фрагменте?

4.2 С помощью каких средств Л. Н. Толстой описывает внутреннее состояние Андрея Болконского в приведённом фрагменте?

Возможный ответ на задание 4.1
Старый дуб вызывает у князя Андрея чувство мрачного узнавания. Его обломанные ветви, болячки и неподвижность кажутся герою выражением собственного разочарования после Аустерлица и смерти жены. Болконский мысленно соглашается с дубом, который будто отвергает весну, любовь и счастье как обман. Поэтому пейзаж укрепляет его решение ничего больше не желать и лишь спокойно «доживать» жизнь.

Возможный ответ на задание 4.2
Толстой использует психологический пейзаж и олицетворение: дуб наделён сердитым обликом и как будто ведёт внутренний разговор с героем. Контраст старого дерева с молодыми берёзами и весенним обновлением передаёт отчуждение князя Андрея от жизни. Несобственно-прямая речь соединяет голос Болконского с воображаемыми словами дуба, показывая ход его мысли. Повторы отрицаний и детали повреждённого ствола создают ощущение усталости, безнадёжности и внутренней закрытости.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 17519.

Сопоставьте приведённый фрагмент произведения (допустимо обращение и к другим эпизодам, если это указано в формулировке задания) с названным в задании произведением.

Запишите прямой связный ответ:

— отвечая на вопрос задания, сформулируйте утверждение (укажите сходство ИЛИ различие обоих произведений в зависимости от формулировки задания),
— приведите минимум по одному примеру из каждого произведения, подкрепляющему Ваше утверждение,
— поясните, как приведённые примеры подкрепляют Ваше утверждение.

5. Опираясь на приведённый фрагмент, сопоставьте эпизод встречи князя Андрея со старым дубом с описанием природы в поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри». Чем различается роль пейзажа в раскрытии внутреннего состояния героя?

Подсказка. У Толстого старый дуб становится зеркалом душевной усталости князя Андрея: герой видит в нём подтверждение мысли о конце надежд. В «Мцыри» природа, напротив, связана с жаждой свободы, полнотой жизни, возвращением к родной стихии. Различие: пейзаж у Толстого сначала выражает внутреннее омертвение героя, а у Лермонтова — его жизненную энергию и романтический порыв.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 17520.

Прочитайте приведённое ниже произведение (фрагмент) и выполните задания 6-8, 9.1 или 9.2 (на выбор) и задание 10.

* * *
Осень. Чащи леса.
Мох сухих болот.
Озеро белёсо.
Бледен небосвод.

Отцвели кувшинки,
и шафран отцвёл.
Выбиты тропинки,
лес и пуст, и гол.

Только ты красива,
хоть давно суха,
в кочках у залива
старая ольха.

Женственно глядишься
в воду в полусне —
и засеребришься
прежде всех к весне.

(И. А. Бунин, 1905)

6. Заполните пропуски в следующем предложении. В ответе запишите два литературных термина в порядке их следования в предложении без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Стихотворение И. А. Бунина относится к _______________ как роду литературы и написано с использованием перекрёстной _______________.

Верный ответ: Лирике, рифмы

Пейзаж раскрывается через субъективное созерцание и обращение к старой ольхе, поэтому стихотворение относится к лирике.
В каждой строфе рифмуются первая и третья строки, вторая и четвёртая: «леса — белёсо», «болот — небосвод». Схема АВАВ называется перекрёстной рифмой, или перекрёстной рифмовкой.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 24634.

7. Укажите стихотворный метр, которым написано произведение И. А. Бунина.

Верный ответ: хорей.

Почему: В строке «О́сень. Ча́щи ле́са» ударения падают на первый слог каждой двусложной группы: О́-сень | Ча́-щи | Ле́-са. Схема — ∪ соответствует хорею. Тот же нисходящий ритм слышен в строках «Мо́х сухи́х боло́т», «Бле́ден небосво́д».

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 24635.

8. Из приведённого ниже перечня выберите все названия художественных средств и приёмов, использованных поэтом в данном стихотворении. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) риторический вопрос
2) инверсия
3) эпитет
4) звукопись
5) сарказм
6) анафора
7) олицетворение

Верный ответ: 2347

2) Инверсия: краткие конструкции «Бледен небосвод», «Только ты красива» меняют нейтральный порядок слов.
3) Эпитеты: «сухие болота», «старая ольха», «женственный» взгляд создают сдержанный осенний образ.
4) Звукопись: повтор мягких и свистящих согласных в коротких строках передаёт тишину и прохладу осеннего леса.
7) Олицетворение: ольха названа красивой женщиной, она «глядится» в воду в полусне и первой «засеребрится» к весне.
Риторического вопроса, сарказма и анафоры нет.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 24636.

При написании развёрнутых ответов на задания 9 и 10 не искажайте авторской позиции, приводите конкретные примеры из текста произведений (обращайтесь к образам, микротемам, деталям и т. п.), не допускайте фактических и логических ошибок; соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво (примерный объём каждого ответа — 5–10 предложений).

Выберите ОДНО из заданий 9.1 или 9.2.
Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5-10 предложений.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво.

9. Задания на выбор:

9.1 Каким настроением окрашено стихотворение И. А. Бунина?

9.2 Какие признаки жанра элегии присутствуют в приведённом стихотворении И. А. Бунина?

Выберите ОДНО из заданий: 9.1 или 9.2. Запишите его номер и сформулируйте прямой связный ответ в объёме 5–10 предложений.

Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения; не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи.

Возможный ответ на задание 9.1:
Стихотворение окрашено тихой осенней печалью и созерцательным покоем. Лес пуст, небосвод бледен, цветы отцвели, поэтому природа переживает время увядания. Однако старая ольха сохраняет красоту и словно женственно смотрится в воду. Предчувствие того, что она первой «засеребрится» весной, вносит надежду на обновление. Настроение поэтому не безысходно: грусть о завершении соединяется с доверием к природному круговороту.

Возможный ответ на задание 9.2:
Признаки элегии проявляются в печальном пейзаже, замедленной интонации и размышлении о времени. Осеннее опустошение вызывает чувство утраты, хотя герой прямо не рассказывает о личном событии. Природа отражает внутреннее состояние: бледность, пустота и сонность создают атмосферу тихой меланхолии. Образ старой ольхи переводит размышление к теме старения и сохранённой красоты. Светлый прогноз весны смягчает элегическую печаль, но не отменяет осознания быстротечности.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 24637.

Выберите для сопоставления ОДНО опубликованное стихотворение, укажите в ответе его автора и название (не допускается обращение к другому произведению того автора, которому принадлежит предложенный текст, а также к произведениям со спорной принадлежностью к художественной литературе).

Запишите прямой связный ответ:

— отвечая на вопрос задания, сформулируйте утверждение (укажите сходство ИЛИ различие обоих произведений),
— приведите минимум по одному примеру из каждого произведения, подкрепляющему Ваше утверждение,
— поясните, как приведённые примеры подкрепляют Ваше утверждение.

10. Назовите стихотворение отечественного или зарубежного поэта (с указанием автора), в котором звучит тема осени. В чём сходство или различие выбранного Вами произведения со стихотворением И. А. Бунина?

Подсказка. Возможный пример — стихотворение А. С. Пушкина «Осень». Оба поэта видят в осени не только увядание, но и особую красоту. У Бунина старая ольха среди опустевшего пейзажа хранит обещание весеннего обновления, у Пушкина осенняя пора пробуждает творческую энергию. Сопоставьте, как образ угасания парадоксально связан с будущей жизнью или вдохновением.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 24638.

Часть 2

Выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (11.1–11.5) и укажите её номер.
Напишите сочинение, соблюдая следующие требования:

1. Сформулируйте и докажите не менее трёх тезисов, раскрывающих тему (не искажайте авторской позиции).
2. Подтвердите тезисы конкретными примерами из текста произведения(-ий) (обращайтесь к фрагментам, образам, микротемам, деталям и т. п.), прокомментируйте эти примеры в целях раскрытия темы.
3. Используйте два теоретико-литературных (или искусствоведческих — в сочинении на тему 11.5) понятия для анализа текста произведения(-ий).
4. Соблюдайте целостность, последовательность, логику и связность изложения.
5. Пишите разборчивым почерком, соблюдайте речевые, орфографические, пунктуационные и грамматические нормы.
6. В сочинении должно быть не менее 200 слов (при меньшем объёме за сочинение выставляется 0 баллов).
Не допускается обращения к произведениям со спорной принадлежностью к художественной литературе.

11. Задания на выбор:

11.1 Образ «маленького человека» в повести Н. В. Гоголя «Шинель».

11.2 Каким предстаёт русское крестьянство в лирике Н. А. Некрасова? (Не менее трёх стихотворений.)

11.3 Можно ли назвать женские образы нравственным центром романа М. А. Шолохова «Тихий Дон»?

11.4 Психологическая глубина произведений отечественной поэзии. (На примере стихотворений одного из поэтов: А. С. Пушкина, Ф. И. Тютчева, М. И. Цветаевой.)

11.5 Какие эпизоды из поэмы М. Ю. Лермонтова «Мцыри» Вы бы брали для иллюстрирования? (С опорой на текст произведения.)

Образцы сочинений по темам 11.1–11.5.
На экзамене необходимо выбрать только одну тему. Каждый текст ниже представляет самостоятельный образец сочинения объёмом не менее 200 слов.

11.1. Образ «маленького человека» в повести Н. В. Гоголя «Шинель».

В повести Н. В. Гоголя «Шинель» образ «маленького человека» раскрывает трагедию личности, которую общество привыкло не замечать. Акакий Акакиевич Башмачкин занимает низшую ступень служебной иерархии, беден, робок и почти лишён права на уважение. Однако автор показывает, что за внешней незначительностью скрывается живая душа, способная страдать, мечтать и любить.

Сослуживцы воспринимают Башмачкина как предмет для насмешек. Они бросают ему на голову бумажки, мешают работать, придумывают обидные шутки. Герой редко протестует, но его слова «Оставьте меня, зачем вы меня обижаете?» внезапно открывают нравственный смысл происходящего. В этой сцене один молодой чиновник словно слышит другое: «Я брат твой». Так Гоголь заставляет читателя увидеть в униженном переписчике равного человека.

Мечта о новой шинели меняет существование Башмачкина. Он экономит, отказывается от привычных мелочей, начинает жить ожиданием. Шинель становится не просто вещью, а символом тепла, достоинства и приобщения к людям. На празднике сослуживцы впервые замечают Акакия Акакиевича, но это краткое признание связано лишь с обновкой. После ограбления общество снова отворачивается от него.

Особенно страшна встреча со «значительным лицом». Чиновник заботится о собственной важности и не способен услышать просьбу слабого. Его грубость ускоряет смерть Башмачкина. Фантастический финал, где призрак срывает шинели, выражает запоздалый протест человека, не защищённого при жизни. Повесть утверждает: «маленьким» героя делает не отсутствие внутренней ценности, а бесчеловечное устройство мира, измеряющего личность чином, одеждой и влиянием.

— — —

11.2. Каким предстаёт русское крестьянство в лирике Н. А. Некрасова? (Не менее трёх стихотворений.)

Русское крестьянство в лирике Н. А. Некрасова предстаёт страдающим, трудолюбивым и нравственно сильным. Поэт не идеализирует народ и не скрывает его покорности, но видит в нём огромный духовный потенциал. Эта многогранность раскрывается в стихотворениях «Тройка», «Железная дорога» и «Размышления у парадного подъезда».

В «Тройке» судьба крестьянской девушки показана как заранее определённая социальным укладом. Юная героиня мечтает о любви и иной жизни, однако поэт предсказывает ей тяжёлый брак, работу и раннее увядание. Контраст между красотой девушки и будущей долей вызывает сострадание. Лирический сюжет становится обобщением женской судьбы в крепостной России.

В «Железной дороге» народ изображён создателем материальных ценностей. Именно крестьяне ценой голода, болезней и смерти построили путь, которым пользуются другие. Фантастический хор мертвецов превращает скрытый труд в грозное свидетельство. Вместе с тем Некрасов верит в способность народа вынести испытания и со временем проложить себе «дорогу широкую, ясную».

В «Размышлениях у парадного подъезда» крестьяне-податели терпеливо ждут помощи, но швейцар не допускает их к сановнику. Здесь особенно заметен контраст между народным страданием и равнодушием власти. Риторические вопросы и обращения усиливают гражданский пафос произведения.

Таким образом, крестьянство у Некрасова — не безликая масса. Поэт показывает его труд, унижение, терпение и скрытый протест. Народ ещё не освободился от покорности, но сохраняет достоинство и созидательную силу. Именно поэтому сострадание в некрасовской лирике соединяется с верой в историческое будущее России.

— — —

11.3. Можно ли назвать женские образы нравственным центром романа М. А. Шолохова «Тихий Дон»?

Женские образы можно назвать нравственным центром романа М. А. Шолохова «Тихий Дон». В мире войны, революции и гражданского раскола именно женщины сохраняют память о доме, ценность человеческой жизни и способность любить. Однако их роль не сводится к пассивному ожиданию мужчин: каждая героиня делает сложный нравственный выбор и по-своему противостоит разрушению.

Ильинична воплощает материнское начало. Она переживает гибель близких, вражду внутри семьи, уход сыновей, но до конца стремится удержать дом. Её отношение к Михаилу Кошевому особенно показательно: сначала он для неё убийца Петра, затем она видит его заботу о Дуняшке и внуках. Материнская мудрость оказывается выше политической ненависти.

Наталья связана с верностью и семейным долгом. Она искренне любит Григория, терпит его измены, пытается сохранить детей и хозяйство. Но её образ не лишён трагической сложности: отчаяние приводит героиню к решению избавиться от ребёнка, что становится причиной смерти. Шолохов показывает, как нравственно чистого человека ломает длительное унижение.

Аксинья воплощает страстную любовь и стремление к свободе. Её чувство к Григорию бросает вызов жестокому браку и общественным запретам. Вместе с тем любовь не приносит ей устойчивого счастья: война и метания Мелехова постоянно разрушают надежду на общий дом. Дуняшка, выбирая Кошевого, представляет новое поколение, вынужденное жить после катастрофы.

Женские персонажи удерживают нравственную меру романа, потому что оценивают события не лозунгами, а ценой человеческой боли. Через их судьбы Шолохов раскрывает главную трагедию эпохи: история вторгается в семью и уничтожает то, ради чего, казалось бы, должна существовать жизнь.

— — —

11.4. Психологическая глубина произведений отечественной поэзии. (На примере стихотворений одного из поэтов: А. С. Пушкина, Ф. И. Тютчева, М. И. Цветаевой.)

Психологическая глубина лирики Ф. И. Тютчева проявляется в изображении противоречивых состояний человеческой души. Поэт не просто называет чувство, а показывает его внутреннее движение, столкновение любви и страха, стремления к близости и невозможности полного взаимопонимания. Это особенно заметно в стихотворениях «Silentium!», «О, как убийственно мы любим…» и «Она сидела на полу…».

В «Silentium!» лирический герой убеждён, что внутренний мир невозможно до конца выразить словами. «Мысль изречённая» становится ложью, потому что речь упрощает сложное переживание. Композиция стихотворения строится как настойчивый призыв молчать и хранить чувства в глубине души. Так раскрывается трагическое одиночество личности, даже если рядом находятся близкие люди.

В стихотворении «О, как убийственно мы любим…» любовь осмысляется как сила, способная уничтожить любимого человека. Лирический герой мучительно осознаёт собственную вину: общественное осуждение и его страсть погубили женщину. Повторы, восклицания и контраст прошлого счастья с настоящим страданием передают движение от воспоминания к покаянному самообвинению.

В произведении «Она сидела на полу…» психологическая драма раскрывается через бытовую деталь — разбор старых писем. Героиня касается прошлого, которое одновременно умерло и продолжает причинять боль. Наблюдающий за ней герой понимает её состояние, но не способен изменить произошедшее.

Тютчевская лирика глубока потому, что чувство у поэта никогда не бывает однозначным. Любовь соединяется с виной, слово — с молчанием, память — с утратой. Психологизм создаётся через лирический монолог, антитезу, символическую деталь и напряжённую интонацию, позволяющие увидеть не результат переживания, а сам процесс душевной борьбы.

— — —

11.5. Какие эпизоды из поэмы М. Ю. Лермонтова «Мцыри» Вы бы брали для иллюстрирования? (С опорой на текст произведения.)

Для иллюстрирования поэмы М. Ю. Лермонтова «Мцыри» следует выбрать эпизоды, которые раскрывают не внешнюю биографию героя, а его стремление к свободе. Серия изображений должна строиться на контрасте монастырского плена и огромного мира природы, пережитого Мцыри за три дня. Тогда иллюстрации передадут романтический конфликт личности с несвободной действительностью.

Первым важным эпизодом является побег во время грозы. Монахи в страхе молятся, а Мцыри воспринимает бурю как союзницу. В композиции стоит противопоставить замкнутые стены монастыря и раскрытое пространство, освещённое молнией. Фигура героя должна быть направлена вперёд: он впервые сам выбирает свою судьбу.

Второй эпизод — встреча с грузинкой у потока. Здесь нужен иной эмоциональный тон: тишина, музыка воды, красота молодой женщины и далёкий дом напоминают герою о возможной мирной жизни. Но Мцыри не входит в этот мир, потому что прежде всего стремится найти родину. Иллюстрация должна передать его одиночество даже рядом с человеческим жильём.

Центральной сценой является бой с барсом. Это не просто приключение, а символическое испытание силы. Герой и зверь должны восприниматься как равные противники, принадлежащие свободной природе. Победа доказывает, что Мцыри создан для деятельной, напряжённой жизни, а не для монастырского существования.

Финальную иллюстрацию следует посвятить исповеди и просьбе перенести героя в сад, откуда виден Кавказ. Слабое тело контрастирует с духовной непримиримостью. Такая последовательность — побег, мгновение гармонии, бой и смерть — покажет: три дня свободы для Мцыри значат больше, чем долгие годы безопасного плена.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 21612.

Интеллектуальный и эстетичный кабинет для подготовки к ЕГЭ

Вариант 3

Часть 2