Тест ЕГЭ по литературе 2027, вариант 5

Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1-3, 4.1 или 4.2 (на выбор) и задание 5.

Город ***, куда отправились наши приятели, состоял в ведении губернатора из молодых, прогрессиста и деспота, как это сплошь да рядом случается на Руси. Он, в течение первого года своего управления, успел перессориться не только с губернским предводителем, отставным гвардии штабс-ротмистром, конным заводчиком и хлебосолом, но и с собственными чиновниками. Возникшие по этому поводу распри приняли наконец такие размеры, что министерство в Петербурге нашло необходимым послать доверенное лицо с поручением разобрать всё на месте. Выбор начальства пал на Матвея Ильича Колязина, сына того Колязина, под попечительством которого находились некогда братья Кирсановы. Он был тоже из «молодых», то есть ему недавно минуло сорок лет, но он уже метил в государственные люди и на каждой стороне груди носил по звезде. Одна, правда, была иностранная, из плохоньких. Подобно губернатору, которого он приехал судить, он считался прогрессистом и, будучи уже тузом, не походил на большую часть тузов. Он имел о себе самое высокое мнение; тщеславие его не знало границ, но он держался просто, глядел одобрительно, слушал снисходительно и так добродушно смеялся, что на первых порах мог даже прослыть за «чудного малого». В важных случаях он умел, однако, как говорится, задать пыли. «Энергия необходима, — говаривал он тогда, — l’énergie est la première qualité d’un homme d’état»¹; а со всем тем он обыкновенно оставался в дураках и всякий несколько опытный чиновник садился на него верхом. Матвей Ильич отзывался с большим уважением о Гизо и старался внушить всем и каждому, что он не принадлежит к числу рутинёров и отсталых бюрократов, что он не оставляет без внимания ни одного важного проявления общественной жизни... Все подобные слова были ему хорошо известны. Он даже следил, правда, с небрежною величавостию, за развитием современной литературы: так взрослый человек, встретив на улице процессию мальчишек, иногда присоединяется к ней. В сущности, Матвей Ильич недалеко ушёл от тех государственных мужей Александровского времени, которые, готовясь идти на вечер к г-же Свечиной, жившей тогда в Петербурге, прочитывали поутру страницу из Кондильяка; только приёмы у него были другие, более современные. Он был ловкий и придворный, большой хитрец и больше ничего; в делах толку не знал, ума не имел, а умел вести свои собственные дела: тут уж никто не мог его оседлать, а ведь это главное.

(И. С. Тургенев, «Отцы и дети»)

¹Энергия — первейшее качество государственного человека (фр.).

1. В характеристике Матвея Ильича сквозит лёгкая авторская насмешка. Как называется данный вид комического?

Верный ответ: Ирония.

Ирония строится на расхождении между буквальным смыслом слов и настоящей авторской оценкой. Матвей Ильич внешне представлен как «прогрессивный» государственный деятель, однако рассказчик тут же подчёркивает его тщеславие, некомпетентность и способность оставаться в дураках. Сарказм был бы более резким, открытым и уничтожающим по тону.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 24409.

2. Установите соответствие между авторами и их произведениями, в которых представлены образы чиновников: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

АВТОРЫ

А) Н. В. Гоголь
Б) И. А. Гончаров
В) Ф. М. Достоевский

ПРОИЗВЕДЕНИЯ

1) «Вишнёвый сад»
2) «Преступление и наказание»
3) «Мёртвые души»
4) «Обломов»

Верный ответ: 342

А) Н.В. Гоголь — 3: чиновничий мир широко представлен в «Мёртвых душах» — от губернских служащих до бывшего капитана Копейкина.
Б) И.А. Гончаров — 4: в «Обломове» служебная среда показана через Штольца, Судьбинского и прежнюю службу главного героя.
В) Ф.М. Достоевский — 2: в «Преступлении и наказании» чиновниками являются Мармеладов, Порфирий Петрович и другие персонажи.

Неиспользованный вариант: «Вишнёвый сад» написал А.П. Чехов, которого нет в первом столбце.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 24410.

3. Заполните пропуски в следующем предложении. В ответе запишите два литературных термина в порядке их следования в тексте без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Роман И. С. Тургенева относится к такому роду литературы, как _______________, и воплощает принципы _______________ — литературного направления, характеризующегося объективным изображением действительности.

Верный ответ: Эпос, реализма

Роман Тургенева относится к эпосу, потому что в нём повествовательно раскрываются события, характеры и отношения героев. Их взгляды показаны в исторически конкретной среде, а автор стремится объективно исследовать общественный конфликт — это соответствует принципам реализма.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 24411.

При написании развёрнутых ответов на задания 4 и 5 не искажайте авторской позиции, приводите конкретные примеры из текста произведений (обращайтесь к образам, микротемам, деталям и т. п.), не допускайте фактических и логических ошибок; соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво (примерный объём каждого ответа — 5–10 предложений).

Выберите ОДНО из заданий: 4.1 или 4.2. Запишите его номер и прямой связный ответ:

— отвечая на вопрос задания, сформулируйте утверждение,
— приведете пример из предложенного фрагмента текста, подкрепляющий Ваше утверждение,
— поясните, как приведённый пример подкрепляет Ваше утверждение.

4. Задания на выбор:

4.1 Что даёт основание отнести Колязина к миру «отцов»?

4.2 Чем отличается «прогрессизм» Матвея Ильича от нигилизма Базарова?

Возможный ответ на задание 4.1
Колязин относится к миру «отцов» не только по возрасту, но и по общественному положению и типу мышления. Он встроен в государственную систему, дорожит звёздами, карьерой и умением вести собственные дела. За простотой и модными разговорами скрываются тщеславие, придворная ловкость и привычка пользоваться властью. Поэтому его «молодость» и прогрессизм являются внешней маской представителя старого бюрократического порядка.

Возможный ответ на задание 4.2
Матвей Ильич употребляет современные слова, следит за литературой и изображает противника рутины, но его взгляды не меняют ни поведения, ни системы ценностей. Он остаётся карьеристом и деспотом, не понимающим дела и заботящимся прежде всего о себе. Базаров, напротив, действительно отрицает авторитеты, сословные привилегии и карьерные условности, хотя его нигилизм тоже односторонен. Таким образом, прогрессизм Колязина приспособлен к власти, а нигилизм Базарова направлен против неё и против традиционного уклада.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 24412.

Сопоставьте приведённый фрагмент произведения (допустимо обращение и к другим эпизодам, если это указано в формулировке задания) с названным в задании произведением.

Запишите прямой связный ответ:

— отвечая на вопрос задания, сформулируйте утверждение (укажите сходство ИЛИ различие обоих произведений в зависимости от формулировки задания),
— приведите минимум по одному примеру из каждого произведения, подкрепляющему Ваше утверждение,
— поясните, как приведённые примеры подкрепляют Ваше утверждение.

5. Опираясь на приведённый фрагмент, сопоставьте образ тургеневского Колязина с образом Фамусова из комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума». Что сближает этих персонажей?

Подсказка. Колязин и Фамусов высоко ценят общественное положение, связи и внешние признаки успеха. Колязин носит награды, метит в государственные люди и изображает из себя прогрессиста, хотя его «современность» состоит главным образом из модных слов; Фамусов судит о человеке по чину, богатству и мнению света. Оба героя тщеславны и приспосабливают убеждения к служебной выгоде, поэтому за их респектабельностью скрываются карьеризм и духовная ограниченность.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 24413.

Прочитайте приведённое ниже произведение (фрагмент) и выполните задания 6-8, 9.1 или 9.2 (на выбор) и задание 10.

Мы теперь уходим понемногу

Мы теперь уходим понемногу
В ту страну, где тишь и благодать.
Может быть, и скоро мне в дорогу
Бренные пожитки собирать.

Милые березовые чащи!
Ты, земля! И вы, равнин пески!
Перед этим сонмом уходящих
Я не в силах скрыть моей тоски.

Слишком я любил на этом свете
Все, что душу облекает в плоть.
Мир осинам, что, раскинув ветви,
Загляделись в розовую водь.

Много дум я в тишине продумал,
Много песен про себя сложил,
И на этой на земле угрюмой
Счастлив тем, что я дышал и жил.

Счастлив тем, что целовал я женщин,
Мял цветы, валялся на траве
И зверье, как братьев наших меньших,
Никогда не бил по голове.

Знаю я, что не цветут там чащи,
Не звенит лебяжьей шеей рожь.
Оттого пред сонмом уходящих
Я всегда испытываю дрожь.

Знаю я, что в той стране не будет
Этих нив, златящихся во мгле.
Оттого и дороги мне люди,
Что живут со мною на земле.

(С. А. Есенин, 1924)

6. Заполните пропуски в следующем предложении. В ответе запишите два литературных термина в порядке их следования в тексте без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Стихотворение С. А. Есенина относится к _______________ как роду литературы и содержит жанровые признаки _______________ (грустного размышления о смысле бытия).

Верный ответ: Лирика, элегии

Произведение выражает личное переживание героя, прощающегося с земным миром, поэтому относится к лирике.
Спокойное размышление о смерти, прожитой жизни, любви к природе и людям окрашено светлой печалью. Сочетание философской задумчивости и грустной интонации характерно для жанра элегии.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 24502.

7. В стихотворении С. А. Есенина осины, заглядевшиеся в «розовую водь», наделены человеческими свойствами. Укажите название этого приёма.

Верный ответ: олицетворение, или персонификация.

Почему: Осинам приписана человеческая способность «заглядеться» в воду, то есть долго и восхищённо смотреть. Благодаря этому природа показана живой и эмоционально близкой лирическому герою. Перенос человеческого действия на деревья создаёт олицетворение.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 24503.

8. Из приведённого ниже перечня выберите все названия художественных средств и приёмов, использованных поэтом в третьей строфе данного стихотворения. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) анафора
2) эпитет
3) инверсия
4) ирония
5) ассонанс
6) риторический вопрос
7) гротеск

Верный ответ: 235

2) Эпитет: выражение «розовая водь» создаёт светлый, эмоционально окрашенный образ природы.
3) Инверсия: необычны конструкции «Слишком я любил», «Мир осинам», где слова переставлены ради смыслового ударения.
5) Ассонанс: повтор открытых гласных о, а в строках об осинах и «розовой води» делает звучание протяжным и мягким.
Строки третьей строфы начинаются разными словами, поэтому анафоры в ней нет. Иронии, риторического вопроса и гротеска также нет.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 24504.

При написании развёрнутых ответов на задания 9 и 10 не искажайте авторской позиции, приводите конкретные примеры из текста произведений (обращайтесь к образам, микротемам, деталям и т. п.), не допускайте фактических и логических ошибок; соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво (примерный объём каждого ответа — 5–10 предложений).

Выберите ОДНО из заданий 9.1 или 9.2.
Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5-10 предложений.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво.

9. Задания на выбор:

9.1 Каким предстаёт внутренний мир лирического героя в стихотворении С. А. Есенина?

9.2 На какие смысловые части делится стихотворение?

Выберите ОДНО из заданий: 9.1 или 9.2. Запишите его номер и сформулируйте прямой связный ответ в объёме 5–10 предложений.

Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения; не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи.

Возможный ответ на задание 9.1:
Внутренний мир героя отличается жизнелюбием, нежностью и философской готовностью принять смерть. Он понимает, что скоро может уйти «в ту страну, где тишь и благодать», но не относится к земной жизни с презрением. Напротив, ему дороги берёзовые чащи, поля, женщины, цветы, животные и люди. Герой благодарен за то, что дышал, любил и создавал песни, а сострадание к «братьям меньшим» показывает нравственную мягкость. Страх ухода рождается из глубины привязанности к миру, поэтому печаль не уничтожает чувство счастья.

Возможный ответ на задание 9.2:
Стихотворение можно разделить на три смысловые части. В начале герой предчувствует смерть и обращается к родной земле, не скрывая тоски. Средняя часть становится итогом жизни: перечисляются размышления, песни, любовь, близость к природе и доброта к животным. В финале герой сопоставляет земной мир с неизвестной «страной», где не будет чащ, ржи и нив, и потому особенно ценит живущих рядом людей. Композиция ведёт от мысли об уходе через благодарное воспоминание к утверждению ценности земного существования.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 24505.

Выберите для сопоставления ОДНО опубликованное стихотворение, укажите в ответе его автора и название (не допускается обращение к другому произведению того автора, которому принадлежит предложенный текст, а также к произведениям со спорной принадлежностью к художественной литературе).

Запишите прямой связный ответ:

— отвечая на вопрос задания, сформулируйте утверждение (укажите сходство ИЛИ различие обоих произведений),
— приведите минимум по одному примеру из каждого произведения, подкрепляющему Ваше утверждение,
— поясните, как приведённые примеры подкрепляют Ваше утверждение.

10. Назовите стихотворение отечественного или зарубежного поэта (с указанием автора), в котором звучит тема жизни и смерти. В чём сходство или различие выбранного Вами произведения со стихотворением С. А. Есенина?

Подсказка. Можно взять стихотворение Г. Р. Державина «На смерть князя Мещерского». Оба героя осознают неизбежность смерти и поэтому оценивают земную жизнь особенно остро. Есенин отвечает на мысль об уходе благодарностью людям, животным и природе, Державин подчёркивает внезапность смерти и непрочность человеческого благополучия. Сопоставьте не только общий мотив, но и эмоциональный итог размышления.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 24506.

Часть 2

Выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (11.1–11.5) и укажите её номер.
Напишите сочинение, соблюдая следующие требования:

1. Сформулируйте и докажите не менее трёх тезисов, раскрывающих тему (не искажайте авторской позиции).
2. Подтвердите тезисы конкретными примерами из текста произведения(-ий) (обращайтесь к фрагментам, образам, микротемам, деталям и т. п.), прокомментируйте эти примеры в целях раскрытия темы.
3. Используйте два теоретико-литературных (или искусствоведческих — в сочинении на тему 11.5) понятия для анализа текста произведения(-ий).
4. Соблюдайте целостность, последовательность, логику и связность изложения.
5. Пишите разборчивым почерком, соблюдайте речевые, орфографические, пунктуационные и грамматические нормы.
6. В сочинении должно быть не менее 200 слов (при меньшем объёме за сочинение выставляется 0 баллов).
Не допускается обращения к произведениям со спорной принадлежностью к художественной литературе.

11. Задания на выбор:

11.1 Почему Петру Гринёву удаётся сохранить честь в испытаниях? (По роману А. С. Пушкина «Капитанская дочка».)

11.2 Что такое, по мысли Л. Н. Толстого, «жизнь настоящая» и кто из героев романа «Война и мир» живёт такой жизнью?

11.3 Сострадания или осуждения заслуживает Раскольников? (По роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».)

11.4 Гражданская тема в отечественной поэзии. (На примере трёх произведений одного из поэтов: М. Ю. Лермонтова, А. А. Ахматовой, В. В. Маяковского.)

11.5 Ваши рекомендации к постановке ключевых сцен пьесы А. П. Чехова «Вишнёвый сад». (С опорой на текст произведения.)

Образцы сочинений по темам 11.1–11.5.
На экзамене необходимо выбрать только одну тему. Каждый текст ниже представляет самостоятельный образец сочинения объёмом не менее 200 слов.

11.1. Почему Петру Гринёву удаётся сохранить честь в испытаниях? (По роману А. С. Пушкина «Капитанская дочка».)

Петру Гринёву удаётся сохранить честь в испытаниях потому, что нравственные правила становятся для него внутренним убеждением, а не только отцовским наставлением. Герой взрослеет на протяжении романа А. С. Пушкина «Капитанская дочка», учится отвечать за поступки и даже в смертельной опасности не выбирает спасительную ложь.

Первый урок связан с самостоятельной жизнью. Проиграв Зурину сто рублей, Гринёв понимает несправедливость своего поведения по отношению к Савельичу, но всё же возвращает долг, потому что дал слово. Позднее он благодарит незнакомого вожатого за помощь в буране и дарит ему заячий тулуп. Этот добрый поступок не рассчитан на выгоду, однако впоследствии спасает герою жизнь.

В Белогорской крепости честь раскрывается как защита другого человека. Гринёв вызывает Швабрина на дуэль из-за клеветы на Машу Миронову. Более зрелым становится его решение спасти девушку из власти предателя. Герой обращается за помощью к Пугачёву, но не поступается присягой и прямо объясняет, что не сможет служить самозванцу. Искренность оказывается сильнее дипломатической хитрости.

Во время следствия Гринёв отказывается назвать Машу, хотя её свидетельство могло бы оправдать его. Он не хочет подвергать любимую допросам и подозрениям. Так личное благополучие снова уступает заботе о чести другого.

Гринёв сохраняет достоинство не потому, что всегда действует идеально: он бывает вспыльчив и неопытен. Но в решающие моменты герой выбирает верность, благодарность и ответственность. Пушкин показывает, что честь формируется поступками: однажды отказавшись от подлости ради спасения, человек приобретает внутреннюю свободу, которую невозможно отнять силой.

— — —

11.2. Что такое, по мысли Л. Н. Толстого, «жизнь настоящая» и кто из героев романа «Война и мир» живёт такой жизнью?

В романе Л. Н. Толстого «Война и мир» «жизнь настоящая» — это существование, основанное на любви, естественности, труде и связи с другими людьми. Ей противопоставлены светская игра, честолюбие и стремление навязать миру собственную волю. К настоящей жизни герои приходят не сразу: её ценность открывается через ошибки и духовные кризисы.

Наташа Ростова живёт естественно уже в юности. Она не всегда соблюдает светские правила, но тонко чувствует людей, музыку и родную культуру. В сцене танца у дядюшки героиня словно интуитивно приобщается к народному началу. Ошибка с Анатолем показывает её противоречивость, однако способность искренне раскаяться и ухаживать за раненым князем Андреем возвращает Наташу к нравственной правде.

Пьер Безухов долго ищет смысл в масонстве, благотворительных проектах и мечтах о подвиге. В плену Платон Каратаев помогает ему понять простоту бытия. Пьер учится ценить еду, тепло, разговор, человеческую близость. Освободившись, он ощущает жизнь не как задачу, которую необходимо рационально решить, а как бесконечное внутреннее движение.

Князь Андрей проходит путь от честолюбивой мечты к любви и прощению. Небо Аустерлица разрушает культ славы; встреча с Наташей возвращает надежду; перед смертью герой преодолевает ненависть к Курагину. Его открытие трагично, но духовно значительно.

Таким образом, «жизнь настоящая» доступна тем, кто перестаёт ставить себя в центр мира. Наташа и Пьер наиболее полно воплощают толстовский идеал, потому что способны ошибаться, меняться, любить семью и чувствовать единство с людьми. Настоящая жизнь у Толстого несовершенна, но наполнена нравственным смыслом.

— — —

11.3. Сострадания или осуждения заслуживает Раскольников? (По роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».)

Раскольников заслуживает и осуждения, и сострадания, однако эти чувства относятся к разным сторонам его личности. Ф. М. Достоевский не снимает с героя ответственности за убийство, но показывает причины его заблуждения и сохраняющуюся способность к нравственному возрождению. Сострадание не должно превращаться в оправдание преступления.

Осуждение закономерно прежде всего потому, что Раскольников сознательно присваивает себе право распоряжаться чужой жизнью. Он называет старуху «вошью» и пытается превратить убийство в философский эксперимент. Но жертвой становится и невинная Лизавета. Этот эпизод окончательно разоблачает теорию: человек не может предусмотреть последствия насилия и неизбежно превращает живых людей в средство.

Вместе с тем герой не является холодным злодеем. Он страдает от нищеты, болезненно переживает унижение семьи, помогает Мармеладовым, защищает незнакомую девушку. Его сострадание к другим вступает в конфликт с рассудочной идеей. После преступления Раскольников мучается не только страхом наказания: он не может вынести разрыва с людьми и собственной совестью.

Особую роль играет Соня. Она понимает глубину падения героя, но продолжает видеть в нём человека. Её любовь помогает Раскольникову признаться и принять страдание. При этом Соня никогда не утверждает, что убийство допустимо; её милосердие обращено к грешнику, а не к греху.

Поэтому нравственно зрелая оценка должна быть двойственной. Раскольников заслуживает осуждения за гордыню и преступление, но сострадания — за духовную болезнь, внутреннюю борьбу и готовность начать путь покаяния. Достоевский учит различать ответственность человека и веру в возможность его спасения.

— — —

11.4. Гражданская тема в отечественной поэзии. (На примере трёх произведений одного из поэтов: М. Ю. Лермонтова, А. А. Ахматовой, В. В. Маяковского.)

Гражданская тема в поэзии А. А. Ахматовой связана с нравственной ответственностью личности перед родиной и историей. Поэт не говорит от имени отвлечённого оратора: общественная трагедия проходит через её собственную судьбу. Это особенно заметно в стихотворениях «Мне голос был. Он звал утешно…», «Не с теми я, кто бросил землю…» и «Мужество».

В произведении «Мне голос был…» лирической героине предлагается покинуть Россию и забыть пережитые унижения. Однако она отвергает соблазн спасения. Жест «руками замкнула слух» выражает не политическую декларацию, а нравственную невозможность отделить личную судьбу от судьбы страны. Патриотизм здесь проявляется как добровольное принятие общей боли.

В стихотворении «Не с теми я, кто бросил землю…» позиция становится ещё определённее. Ахматова не осуждает изгнанников высокомерно, ей понятна их трагедия, но собственный выбор она связывает с оставшимися. Образ «глухого» родного языка и тяжёлого исторического времени подчёркивает цену верности.

«Мужество», написанное в годы Великой Отечественной войны, объединяет личное и национальное. Главной ценностью оказывается русская речь, которую необходимо сохранить «великой» и «свободной». Анафора и торжественная интонация превращают стихотворение в клятву. Защита языка осмысляется как защита культурной памяти народа.

Таким образом, гражданственность Ахматовой не сводится к злободневному лозунгу. Её лирическая героиня принимает историческую ответственность, остаётся с народом в годы революции, террора и войны. Именно соединение личного переживания, сдержанной интонации и общенационального смысла придаёт этим стихотворениям нравственную силу.

— — —

11.5. Ваши рекомендации к постановке ключевых сцен пьесы А. П. Чехова «Вишнёвый сад». (С опорой на текст произведения.)

При постановке ключевых сцен «Вишнёвого сада» А. П. Чехова режиссёру важно сохранить жанровую двойственность пьесы. Автор назвал её комедией, хотя герои теряют дом и привычный мир. Поэтому нельзя превращать спектакль только в трагедию об уходящем дворянстве или только в бытовой фарс: смешное и печальное должны существовать одновременно.

В сцене возвращения Раневской стоит подчеркнуть разрыв между памятью и настоящим. Детская комната вызывает искреннее волнение, однако рядом звучат нелепые реплики Гаева, суетится Дуняша, падает Епиходов. Светлая декорация сада может постепенно приобретать холодный оттенок, напоминая, что красота уже обречена. Паузы и взгляды важнее открытой декламации.

Сцену объяснения Лопахина с Варей следует строить на подтексте. Персонажи говорят о погоде и хозяйстве, потому что не способны произнести главное. Их расстояние на сцене, неловкие движения и постоянно возникающие бытовые помехи должны показать несостоявшуюся близость. Комизм ситуации усиливает драму: счастье рушится без внешнего злодея.

Кульминация — возвращение Лопахина после торгов. Его радость должна быть искренней и пугающей одновременно. Он вспоминает крепостное прошлое семьи, ощущает победу, но разрушает пространство, красотой которого восхищается. Музыка бала может продолжаться на фоне известия о продаже, создавая чеховский диссонанс.

В финале особое значение имеют звук лопнувшей струны, удары топора и забытый Фирс. Пустая сцена должна стать образом разрыва времён. Такая постановка покажет, что трагедия героев рождается не только из исторических перемен, но и из их неспособности услышать друг друга и вовремя действовать.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 21615.

Интеллектуальный и эстетичный кабинет для подготовки к ЕГЭ

Вариант 5

Часть 2