Тест ЕГЭ по литературе 2027, вариант 8

Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1-3, 4.1 или 4.2 (на выбор) и задание 5.

Небольшая комната, в которую прошёл молодой человек, с жёлтыми обоями, геранями и кисейными занавесками на окнах, была в эту минуту ярко освещена заходящим солнцем. «И тогда, стало быть, так же будет солнце светить!..» — как бы невзначай мелькнуло в уме Раскольникова, и быстрым взглядом окинул он всё в комнате, чтобы по возможности изучить и запомнить расположение. Но в комнате не было ничего особенного. Мебель, вся очень старая и из жёлтого дерева, состояла из дивана с огромною выгнутою деревянною спинкой, круглого стола овальной формы перед диваном, туалета с зеркальцем в простенке, стульев по стенам да двух-трёх грошовых картинок в жёлтых рамках, изображавших немецких барышень с птицами в руках, — вот и вся мебель. В углу перед небольшим образом горела лампада. Всё было очень чисто: и мебель, и полы были оттёрты под лоск; всё блестело. «Лизаветина работа», — подумал молодой человек. Ни пылинки нельзя было найти во всей квартире.

«Это у злых и старых вдовиц бывает такая чистота», — продолжал про себя Раскольников и с любопытством покосился на ситцевую занавеску перед дверью во вторую, крошечную комнатку, где стояли старухина постель и комод и куда он ещё ни разу не заглядывал. Вся квартира состояла из этих двух комнат.

— Что угодно? — строго произнесла старушонка, войдя в комнату и по-прежнему становясь прямо перед ним, чтобы глядеть ему прямо в лицо.

— Заклад принёс, вот-с! — И он вынул из кармана старые плоские серебряные часы. На оборотной дощечке их был изображён глобус. Цепочка была стальная.

— Да ведь и прежнему закладу срок. Ещё третьего дня месяц как минул.

— Я вам проценты ещё за месяц внесу; потерпите.

— А в том моя добрая воля, батюшка, терпеть или вещь вашу теперь же продать.

— Много ль за часы-то, Алёна Ивановна?

— А с пустяками ходишь, батюшка, ничего, почитай, не стоит. За колечко вам прошлый раз два билетика внесла, а оно и купить-то его новое у ювелира за полтора рубля можно.

— Рубля-то четыре дайте, я выкуплю, отцовские. Я скоро деньги получу.

— Полтора рубля-с и процент вперёд, коли хотите-с.

— Полтора рубля! — вскрикнул молодой человек.

— Ваша воля. — И старуха протянула ему обратно часы. Молодой человек взял их и до того рассердился, что хотел было уже уйти; но тотчас одумался, вспомнив, что идти больше некуда и что он ещё и за другим пришёл.

— Давайте! — сказал он грубо.

Старуха полезла в карман за ключами и пошла в другую комнату за занавески. Молодой человек, оставшись один среди комнаты, любопытно прислушивался и соображал. Слышно было, как она отпирала комод. «Должно быть, верхний ящик, — соображал он. — Ключи она, стало быть, в правом кармане носит... Все на одной связке, в стальном кольце... И там один ключ есть всех больше, втрое с зубчатою бородкой, конечно, не от комода... Стало быть, есть ещё какая-нибудь шкатулка, или укладка... Вот это любопытно. У укладок все такие ключи... А впрочем, как это подло всё...»

Старуха воротилась.

— Вот-с, батюшка: коли по гривне в месяц с рубля, так за полтора рубля причтётся с вас пятнадцать копеек, за месяц вперёд-с. Да за два прежних рубля с вас ещё причитается по сему же счёту вперёд двадцать копеек. А всего, стало быть, тридцать пять. Приходится же вам теперь всего получить за часы ваши рубль пятнадцать копеек. Вот получите-с.

— Как! так уж теперь рубль пятнадцать копеек!

— Точно так-с.

(Ф. М. Достоевский, «Преступление и наказание»)

1. Каким термином обозначается фамилия персонажа, содержащая смысловую характеристику героя (например, фамилия Раскольникова, связанная со словом «раскол»)?

Верный ответ: Говорящая фамилия.

В таком именовании автор закладывает смысловую подсказку к характеру, судьбе или роли персонажа. Фамилия Раскольникова связана со словом «раскол»: герой разрывает связь с людьми, внутренне раздваивается между теорией и совестью. Это не прозвище, потому что слово является официальной частью имени и намеренно включено в систему художественной характеристики.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 24541.

2. Установите соответствие между действующими и упоминающимися в этом фрагменте персонажами и их описаниями: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПЕРСОНАЖИ

А) Родион Раскольников
Б) Алёна Ивановна
В) Лизавета

ОПИСАНИЯ

1) жиденькие волосы, жирно смазанные маслом
2) длинные ножищи, всегда в стоптанных козловых башмаках
3) циммермановская шляпа
4) замечательные голубые глаза

Верный ответ: 312

А) Родион Раскольников — 3. Его высокая цилиндрическая «циммермановская» шляпа слишком заметна и кажется ему опасной приметой.
Б) Алёна Ивановна — 1. Жидкие, сальные волосы старухи-процентщицы усиливают неприятное впечатление от её портрета.
В) Лизавета — 2. Высокий рост и длинные ноги в стоптанных козловых башмаках подчёркивают её неуклюжесть и беззащитность.

Неиспользованный вариант: Замечательные голубые глаза принадлежат самому Раскольникову, но в варианте 4 дана лишь отдельная деталь, тогда как его узнаваемая примета в задании — шляпа.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 24542.

3. Заполните пропуски в следующем предложении. В ответе запишите два литературных термина в порядке их следования в тексте без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

«Преступление и наказание» написано в жанре психологического _______________, герои которого постоянно вступают в _______________, обмениваясь репликами и высказывая своё мнение в спорах.

Верный ответ: Роман, диалог

Большой объём, сложная система персонажей и подробное исследование сознания Раскольникова определяют жанр произведения как психологический роман. В сцене со старухой-процентщицей герои обмениваются репликами, поэтому используется диалог. Он одновременно развивает действие и обнаруживает напряжение между собеседниками.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 24543.

При написании развёрнутых ответов на задания 4 и 5 не искажайте авторской позиции, приводите конкретные примеры из текста произведений (обращайтесь к образам, микротемам, деталям и т. п.), не допускайте фактических и логических ошибок; соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво (примерный объём каждого ответа — 5–10 предложений).

Выберите ОДНО из заданий: 4.1 или 4.2. Запишите его номер и прямой связный ответ:

— отвечая на вопрос задания, сформулируйте утверждение,
— приведете пример из предложенного фрагмента текста, подкрепляющий Ваше утверждение,
— поясните, как приведённый пример подкрепляет Ваше утверждение.

4. Задания на выбор:

4.1 Какой предстаёт старуха-процентщица в приведённом фрагменте?

4.2 Какие чувства борются в душе Раскольникова, пришедшего «делать пробу» перед преступлением?

Возможный ответ на задание 4.1
Алёна Ивановна предстаёт строгой, подозрительной, мелочно расчётливой и безжалостной к чужой нужде. Она даёт за ценные вещи ничтожные суммы, заранее удерживает проценты и подчёркивает полную зависимость клиента от своей воли. Мёртвая чистота комнат не свидетельствует о душевной чистоте: порядок поддерживается трудом Лизаветы, тогда как хозяйка пользуется её покорностью. Бытовые детали помогают понять, почему Раскольникову легко превратить старуху в отвлечённый образ «вредной» процентщицы.

Возможный ответ на задание 4.2
В душе Раскольникова борются холодный расчёт и нравственное отвращение. Он запоминает расположение комнат, ключи и звуки за занавеской, потому что готовит преступление, но одновременно думает: «как это подло всё». Жадность старухи вызывает гнев и как будто подтверждает его теорию, однако солнечный свет и мысль о будущем убийстве пробуждают ужас. Сцена показывает, что совесть ещё сопротивляется замыслу, несмотря на сознательную «пробу».

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 24544.

Сопоставьте приведённый фрагмент произведения (допустимо обращение и к другим эпизодам, если это указано в формулировке задания) с названным в задании произведением.

Запишите прямой связный ответ:

— отвечая на вопрос задания, сформулируйте утверждение (укажите сходство ИЛИ различие обоих произведений в зависимости от формулировки задания),
— приведите минимум по одному примеру из каждого произведения, подкрепляющему Ваше утверждение,
— поясните, как приведённые примеры подкрепляют Ваше утверждение.

5. Опираясь на приведённый фрагмент, сопоставьте образ Раскольникова с образом Ларры из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль». Что сближает этих героев?

Подсказка. Раскольников и Ларра ставят собственную личность выше других людей и пытаются присвоить себе право переступить общий нравственный закон. Раскольников проверяет теорию о «право имеющих» убийством старухи, а Ларра, считающий себя «первым на земле», убивает отвергнувшую его девушку. Преступление обрекает обоих на отчуждение, но Раскольников способен мучиться, признать вину и начать путь к возрождению, тогда как гордость Ларры остаётся непреодолённой и превращает свободу в вечное одиночество.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 24545.

Прочитайте приведённое ниже произведение (фрагмент) и выполните задания 6-8, 9.1 или 9.2 (на выбор) и задание 10.

* * *

Я вновь объясняюсь в любви,
Хотя ты давно уже где-то.
Давно отцвело наше лето,
Но я объясняюсь в любви.

Нас добрые годы свели.
Навеки — как мне показалось.
И судьбы друг друга касались,
Как звёзды касались земли.

Года не щадят нас, увы...
Твой образ возник из былого.
Прими запоздалое слово.
Я вновь объясняюсь в любви.

(А. Д. Дементьев, 2000)

6. Заполните пропуски в следующем предложении. В ответе запишите два литературных термина в порядке их следования в тексте без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Стихотворение А. Д. Дементьева относится к такому роду литературы, как _______________, и написано трёхстопным _______________.

Верный ответ: Лирика, амфибрахием

Герой говорит от первого лица о сохранившейся любви и возвращающемся образе прошлого; главным становится интимное переживание, поэтому текст относится к лирике.
В основе строк — три трёхсложные стопы с ударением преимущественно на втором слоге: «хо-тя́ ты / дав-но́ у-/же где́-то». Это трёхстопный амфибрахий.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 24535.

7. Как называется образное определение, служащее средством художественной выразительности («добрые годы», «запоздалое слово» и т. п.)?

Верный ответ: эпитет.

Почему: Сочетания «добрые годы» и «запоздалое слово» передают не только объективный признак, но и оценку прожитого времени, чувство сожаления и позднего признания. Определения помогают раскрыть эмоциональное отношение лирического героя к прошлому. Такое образное и оценочное определение называется эпитетом.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 24536.

8. Из приведённого ниже перечня выберите все названия художественных средств и приёмов, использованных автором в первой строфе данного стихотворения. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) инверсия
2) метафора
3) риторический вопрос
4) сравнение
5) звукопись
6) архаизм
7) сарказм

Верный ответ: 125

1) Инверсия: в строке «Давно отцвело наше лето» сказуемое поставлено перед подлежащим и смысловой образ выделен сильнее.
2) Метафора: «наше лето отцвело» означает завершившуюся любовь и прошедшую пору жизни, а не буквальную смену сезона.
5) Звукопись: повторы мягких л, в и гласных создают спокойную, исповедальную интонацию.
В первой строфе нет слов «как», «словно» или творительного сравнения; сравнение появляется только во второй строфе, которая условием не охватывается. Риторического вопроса, архаизма и сарказма также нет.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 24537.

При написании развёрнутых ответов на задания 9 и 10 не искажайте авторской позиции, приводите конкретные примеры из текста произведений (обращайтесь к образам, микротемам, деталям и т. п.), не допускайте фактических и логических ошибок; соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво (примерный объём каждого ответа — 5–10 предложений).

Выберите ОДНО из заданий 9.1 или 9.2.
Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5-10 предложений.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво.

9. Задания на выбор:

9.1 Как можно охарактеризовать героя стихотворения А. Д. Дементьева?

9.2 В чём смысл рефрена, к которому прибегает поэт?

Выберите ОДНО из заданий: 9.1 или 9.2. Запишите его номер и сформулируйте прямой связный ответ в объёме 5–10 предложений.

Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения; не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи.

Возможный ответ на задание 9.1:
Герой предстаёт верным прошлому чувству, искренним и способным к благодарной памяти. Любимая давно исчезла из его жизни, совместное «лето» отцвело, но внутреннее признание продолжается. Он не обвиняет ни женщину, ни судьбу, а с печалью принимает власть времени. Сравнение судеб со звёздами показывает, что их близость была краткой, но воспринималась как чудо. Запоздалые слова нужны герою не для возвращения отношений, а для честного сохранения того, что имело для него большую ценность.

Возможный ответ на задание 9.2:
Рефрен «Я вновь объясняюсь в любви» обрамляет стихотворение и выражает неизменность чувства. В начале он задаёт парадокс: признание звучит тогда, когда адресат уже далеко. В финале после воспоминания о встрече и прошедших годах та же строка получает оттенок примирения и поздней благодарности. Повтор противостоит времени: обстоятельства изменились, но внутреннее отношение героя сохранилось. Кольцевое возвращение рефрена делает текст завершённым признанием, которое человек наконец решился произнести.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 24538.

Выберите для сопоставления ОДНО опубликованное стихотворение, укажите в ответе его автора и название (не допускается обращение к другому произведению того автора, которому принадлежит предложенный текст, а также к произведениям со спорной принадлежностью к художественной литературе).

Запишите прямой связный ответ:

— отвечая на вопрос задания, сформулируйте утверждение (укажите сходство ИЛИ различие обоих произведений),
— приведите минимум по одному примеру из каждого произведения, подкрепляющему Ваше утверждение,
— поясните, как приведённые примеры подкрепляют Ваше утверждение.

10. Назовите стихотворение отечественного или зарубежного поэта (с указанием автора), в котором прошлое любовное чувство возвращается спустя годы. В чём сходство или различие выбранного Вами произведения со стихотворением А. Д. Дементьева?

Подсказка. Возможный пример — стихотворение Ф. И. Тютчева «К. Б.» («Я встретил вас — и всё былое…»). В обоих текстах чувство возвращается спустя годы и оживляет образ любимой. У Дементьева признание обращено к отсутствующей женщине и звучит запоздало, у Тютчева реальная встреча пробуждает душу и возвращает ощущение молодости. Сходство связано с властью памяти, различие — с невозможностью и возможностью нового общения.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 24539.

Часть 2

Выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (11.1–11.5) и укажите её номер.
Напишите сочинение, соблюдая следующие требования:

1. Сформулируйте и докажите не менее трёх тезисов, раскрывающих тему (не искажайте авторской позиции).
2. Подтвердите тезисы конкретными примерами из текста произведения(-ий) (обращайтесь к фрагментам, образам, микротемам, деталям и т. п.), прокомментируйте эти примеры в целях раскрытия темы.
3. Используйте два теоретико-литературных (или искусствоведческих — в сочинении на тему 11.5) понятия для анализа текста произведения(-ий).
4. Соблюдайте целостность, последовательность, логику и связность изложения.
5. Пишите разборчивым почерком, соблюдайте речевые, орфографические, пунктуационные и грамматические нормы.
6. В сочинении должно быть не менее 200 слов (при меньшем объёме за сочинение выставляется 0 баллов).
Не допускается обращения к произведениям со спорной принадлежностью к художественной литературе.

11. Задания на выбор:

11.1 В чём своеобразие романтического героя в поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри»?

11.2 Почему история жизни Пьера Безухова имеет открытый финал? (По роману Л. Н. Толстого «Война и мир».)

11.3 Можно ли считать Катерину сильной героиней, если её путь завершается гибелью? (По драме А. Н. Островского «Гроза».)

11.4 Тема будущего цивилизации в отечественной или зарубежной литературе. (На примере произведения одного из писателей: Е. И. Замятина, О. Хаксли, Р. Брэдбери.)

11.5 Какие эпизоды повести Н. В. Гоголя «Шинель» Вы бы предложили для иллюстрирования? (С опорой на текст произведения.)

Образцы сочинений по темам 11.1–11.5.
На экзамене необходимо выбрать только одну тему. Каждый текст ниже представляет самостоятельный образец сочинения объёмом не менее 200 слов.

11.1. В чём своеобразие романтического героя в поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри»?

Своеобразие романтического героя в поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри» состоит в абсолютном стремлении к свободе и полноте бытия. Мцыри противопоставлен обыденному миру не социальным положением, а масштабом внутренней потребности. Он готов предпочесть короткую настоящую жизнь долгому существованию в безопасном плену.

Как романтический герой, Мцыри одинок и окружён тайной. Он был увезён из родной земли ребёнком, вырос в монастыре и почти не знает своего прошлого. Однако память проявляется в обрывочных образах: горы, дом, отец, сёстры. Родина для него становится не просто географическим местом, а символом утраченной цельности.

Конфликт героя с монастырём построен на антитезе. Для монахов обитель означает спасение, для Мцыри — тюрьму. Он не принимает покой, достигнутый отказом от земной жизни. Побег во время грозы показывает родство героя со свободной и могучей природой. В лесу он испытывает страх, любовь, восторг и напряжение борьбы — всё то, чего был лишён за стенами.

Бой с барсом раскрывает исключительность Мцыри. Герой сражается один на один, проявляя мужество и физическую силу. Победа не ведёт к спасению, но доказывает, что он способен жить деятельно. Даже заблудившись и вернувшись к монастырю, Мцыри не признаёт свой выбор ошибкой.

Романтическое своеобразие образа заключается также в трагическом максимализме. Герой не умеет довольствоваться частью свободы или смириться с компромиссом. Его гибель становится поражением тела, но не духа. Исповедь утверждает нравственную победу личности, сохранившей верность самой глубокой мечте.

— — —

11.2. Почему история жизни Пьера Безухова имеет открытый финал? (По роману Л. Н. Толстого «Война и мир».)

История жизни Пьера Безухова в романе Л. Н. Толстого «Война и мир» имеет открытый финал, потому что духовный поиск героя не может завершиться окончательной формулой. Пьер приходит к семейному счастью и внутренней гармонии, однако сохраняет потребность участвовать в общественной жизни. Для Толстого живой человек постоянно развивается.

На протяжении романа Пьер неоднократно считает, что нашёл истину. Получив наследство, он надеется обрести положение, но оказывается в плену светского общества и несчастливого брака. После дуэли с Долоховым герой переживает кризис и вступает в масонство. Новое учение даёт ему нравственные ориентиры, однако попытки улучшить жизнь крестьян оказываются поверхностными: управляющие создают видимость реформ.

Война 1812 года становится решающим испытанием. Пьер мечтает о подвиге и хочет убить Наполеона, но реальность разрушает театральный замысел. Бородинское поле, плен и общение с Платоном Каратаевым учат его принимать простую ценность жизни. Герой открывает, что смысл не находится вне человека в готовой системе, а рождается в любви и сопричастности.

В эпилоге Пьер счастлив с Наташей, любит детей, ощущает дом как живое единство. Но он обсуждает с Николаем Ростовым положение страны и необходимость объединения честных людей. Эти намёки связывают героя с будущим общественным движением и показывают, что он не превратился в довольного частного человека.

Открытый финал соответствует философии романа: жизнь продолжается и ставит новые задачи. Пьер обрёл нравственную опору, но не прекратил искать способы служения людям. Именно незавершённость делает его путь правдивым и духовно плодотворным.

— — —

11.3. Можно ли считать Катерину сильной героиней, если её путь завершается гибелью? (По драме А. Н. Островского «Гроза».)

Катерину можно считать сильной героиней, несмотря на то что её путь в драме А. Н. Островского «Гроза» завершается гибелью. Сила личности определяется не физической победой и не способностью приспособиться, а верностью внутренней правде. Катерина не выдерживает давления «тёмного царства», но отказывается принять его нравственные законы.

Героиня резко отличается от жителей Калинова. Она помнит свободную жизнь в родительском доме, любит природу, воспринимает веру как живое чувство. Кабаниха требует лишь внешнего соблюдения обрядов и полного подчинения. Катерина открыто говорит о своих переживаниях, тогда как другие привыкли скрываться и лгать. Такая искренность делает её уязвимой, но одновременно свидетельствует о внутренней цельности.

Любовь к Борису становится испытанием. Катерина понимает опасность измены, однако не может приказать себе не чувствовать. После встречи она публично признаётся мужу. С житейской точки зрения этот поступок неразумен, но нравственно он выражает неспособность существовать с ложью. Варвара умеет приспосабливаться, Катерина — нет.

Финальное самоубийство нельзя безоговорочно назвать свободной победой. Это грех и трагический итог одиночества. Борис не готов спасти героиню, Тихон бессилен, общество не оставляет ей пространства для новой жизни. Но перед смертью Катерина сама принимает решение и впервые выходит из-под власти Кабанихи.

Таким образом, гибель обнаруживает и слабость, и силу героини. Она не находит созидательного выхода, однако нравственно не покоряется. Её смерть заставляет Тихона обвинить мать и разрушает видимость спокойствия в Калинове. Сила Катерины — в правде, которая даже ценой жизни разоблачает бесчеловечный порядок.

— — —

11.4. Тема будущего цивилизации в отечественной или зарубежной литературе. (На примере произведения одного из писателей: Е. И. Замятина, О. Хаксли, Р. Брэдбери.)

Тема будущего цивилизации в романе Рэя Брэдбери «451 градус по Фаренгейту» раскрывается как предупреждение об обществе, добровольно отказавшемся от мысли, памяти и сложного человеческого общения. Писатель показывает, что тоталитаризм держится не только на прямом насилии: люди сами выбирают удобное развлечение вместо духовной свободы.

Главный герой Гай Монтэг сначала служит пожарным и сжигает книги. В мире романа огонь не спасает, а уничтожает культурную память. Монтэг гордится работой, пока встреча с Клариссой не заставляет его задуматься, счастлив ли он. Девушка умеет наблюдать дождь, разговаривать и задавать вопросы, поэтому кажется обществу «ненормальной». Через неё Брэдбери показывает, насколько опасной для системы становится живая индивидуальность.

Жена Монтэга Милдред почти полностью растворена в мире экранных «родственников». Она избегает тишины и не помнит собственной попытки самоубийства. Технологии здесь не являются злом сами по себе, но превращаются в средство бегства от ответственности. Люди утрачивают способность сочувствовать: подруги Милдред равнодушно говорят о войне и детях.

Капитан Битти образован и знает книги, однако использует знания для защиты цензуры. Он объясняет, что общество захотело исключить всё сложное и тревожное. Значит, катастрофа начинается с нежелания слышать чужую точку зрения.

Финал сохраняет надежду. «Люди-книги» берегут тексты в памяти, а разрушение города заставляет задуматься о новом начале. Брэдбери утверждает: будущее цивилизации зависит от способности читать, сомневаться, помнить прошлое и вести настоящий диалог. Без этого технический комфорт приводит не к счастью, а к духовному опустошению.

— — —

11.5. Какие эпизоды повести Н. В. Гоголя «Шинель» Вы бы предложили для иллюстрирования? (С опорой на текст произведения.)

Для иллюстрирования повести Н. В. Гоголя «Шинель» я бы выбрал эпизоды, которые показывают движение от безликого существования Акакия Акакиевича к мечте, а затем к окончательному унижению и фантастическому протесту. Важнейшим художественным принципом должна стать двойственность гоголевского мира: бытовая точность соединяется в нём с гротеском и состраданием.

Первая иллюстрация могла бы показать Башмачкина за переписыванием бумаг. Огромное пространство департамента, одинаковые столы и фигуры чиновников подчеркнут его незаметность. При этом лицо героя не должно быть карикатурным: сосредоточенность и почти любовное отношение к буквам раскроют единственную область, где он чувствует себя уверенно.

Вторая сцена — разговор с Петровичем и рождение мечты о новой шинели. Тусклая комната портного, старая одежда и испуг Башмачкина постепенно могут смениться более тёплым светом. Следующая иллюстрация покажет героя в обновке среди сослуживцев. Внешнее признание должно выглядеть хрупким и немного нелепым: люди замечают не человека, а вещь.

Кульминацией станет ограбление на пустынной площади. Маленькая фигура героя, тёмное пространство и удалённый фонарь создадут ощущение беззащитности. Отдельно следует изобразить приём у «значительного лица», где масштаб кабинета и поза чиновника подавляют просителя.

Финальная фантастическая сцена с призраком, срывающим шинели, потребует смены пластики: Петербург становится тревожным и почти нереальным. Такая серия покажет, что сверхъестественное возмездие возникает там, где в реальной жизни униженный человек не получил ни защиты, ни простого человеческого участия.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 21621.

Интеллектуальный и эстетичный кабинет для подготовки к ЕГЭ

Вариант 8

Часть 2