Тест ЕГЭ по литературе 2027, вариант 11

Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1-3, 4.1 или 4.2 (на выбор) и задание 5.

«Долго говорили с ним и наконец увидели, что он считает себя первым на земле и, кроме себя, не видит ничего. Всем даже страшно стало, когда поняли, на какое одиночество он обрекал себя. У него не было ни племени, ни матери, ни скота, ни жены, и он не хотел ничего этого.

Когда люди увидали это, они снова принялись судить о том, как наказать его. Но теперь недолго они говорили, — тот, мудрый, не мешавший им судить, заговорил сам:

— Стойте! Наказание есть. Это страшное наказание; вы не выдумаете такого в тысячу лет! Наказание ему — в нём самом! Пустите его, пусть он будет свободен. Вот его наказание!

И тут произошло великое. Грянул гром с небес, — хотя на них не было туч. Это силы небесные подтверждали речь мудрого. Все поклонились и разошлись. А этот юноша, который теперь получил имя Ларра, что значит: отверженный, выкинутый вон, — юноша громко смеялся вслед людям, которые бросили его, смеялся, оставаясь один, свободный, как отец его. Но отец его — не был человеком... А этот — был человек. И вот он стал жить, вольный, как птица. Он приходил в племя и похищал скот, девушек — всё, что хотел. В него стреляли, но стрелы не могли пронзить его тела, закрытого невидимым покровом высшей кары. Он был ловок, хищен, силён, жесток и не встречался с людьми лицом к лицу. Только издали видели его. И долго он, одинокий, так вился около людей, долго — не один десяток годов. Но вот однажды он подошёл близко к людям, и, когда они бросились на него, не тронулся с места и ничем не показал, что будет защищаться. Тогда один из людей догадался и крикнул громко:

— Не троньте его. Он хочет умереть!

И все остановились, не желая облегчить участь того, кто делал им зло, не желая убивать его. Остановились и смеялись над ним. А он дрожал, слыша этот смех, и всё искал чего-то на своей груди, хватаясь за неё руками. И вдруг он бросился на людей, подняв камень. Но они, уклоняясь от его ударов, не нанесли ему ни одного, и когда он, утомлённый, с тоскливым криком упал на землю, то отошли в сторону и наблюдали за ним. Вот он встал и, подняв потерянный кем-то в борьбе с ним нож, ударил им себя в грудь. Но сломался нож — точно в камень ударили им. И снова он упал на землю и долго бился головой об неё. Но земля отстранялась от него, углубляясь от ударов его головы.

— Он не может умереть! — с радостью сказали люди. И ушли, оставив его.

Он лежал кверху лицом и видел — высоко в небе чёрными точками плавали могучие орлы. В его глазах было столько тоски, что можно было бы отравить ею всех людей мира. Так, с той поры остался он один, свободный, ожидая смерти. И вот он ходит, ходит повсюду... Видишь, он стал уже как тень и таким будет вечно! Он не понимает ни речи людей, ни их поступков — ничего. И всё ищет, ходит, ходит... Ему нет жизни, и смерть не улыбается ему. И нет ему места среди людей... Вот как был поражён человек за гордость!»

Старуха вздохнула, замолчала, и её голова, опустившись на грудь, несколько раз странно качнулась.

(М. Горький, «Старуха Изергиль»)

1. Какое направление определяет романтическую природу легенды о Ларре в рассказе М. Горького «Старуха Изергиль»?

Верный ответ: Романтизм.

Легенда строится вокруг исключительной личности: Ларра отвергает законы людей и ставит собственную свободу выше всего. Герой противопоставлен всему обществу, а его бессмертие и превращение в тень выводят действие за пределы бытовой достоверности. Бытовая правдоподобность намеренно уступает легендарному и философскому обобщению.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 24552.

2. Установите соответствие между героями рассказа М. Горького «Старуха Изергиль» и ключевыми событиями или итогами их судеб: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГЕРОИ

А) Ларра
Б) Данко
В) Изергиль

СОБЫТИЯ И ИТОГИ

1) рассказывает о собственной бурной жизни и двух легендах
2) отправляется на каторгу за похищение царской казны
3) наказан вечным одиночеством и невозможностью умереть
4) жертвует сердцем, выводя людей из тёмного леса

Верный ответ: 341

А) Ларра — 3. За гордость, презрение к людям и убийство девушки он наказан не смертью, а вечным одиночеством и невозможностью умереть.
Б) Данко — 4. Он вырывает горящее сердце, освещает людям путь из леса и погибает после спасения племени.
В) Изергиль — 1. Старая женщина соединяет две легенды рассказом о собственной бурной жизни, любви и стремлении к свободе.

Неиспользованный вариант: Эпизод с царской казной не относится к рассказу; это вариант 2.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 24553.

3. Заполните пропуски в следующем тексте. В ответе запишите указанные литературные термины в порядке их следования без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

В словах «В его глазах было столько тоски, что можно было бы отравить ею всех людей мира» использована ___________________. В выражении «стал уже как тень» использовано ___________________.

Верный ответ: Гипербола, сравнение

Фраза о тоске, которой можно было бы «отравить всех людей мира», намеренно преувеличивает силу переживания Ларры — это гипербола. В словах «стал уже как тень» герой прямо сопоставлен с тенью при помощи союза «как» — это сравнение. Оба приёма подчёркивают нечеловеческую длительность его одиночества.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 24554.

При написании развёрнутых ответов на задания 4 и 5 не искажайте авторской позиции, приводите конкретные примеры из текста произведений (обращайтесь к образам, микротемам, деталям и т. п.), не допускайте фактических и логических ошибок; соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво (примерный объём каждого ответа — 5–10 предложений).

Выберите ОДНО из заданий: 4.1 или 4.2. Запишите его номер и прямой связный ответ:

— отвечая на вопрос задания, сформулируйте утверждение,
— приведете пример из предложенного фрагмента текста, подкрепляющий Ваше утверждение,
— поясните, как приведённый пример подкрепляет Ваше утверждение.

4. Задания на выбор:

4.1 Почему наказание Ларры оказывается страшнее обычной смерти?

4.2 Как легенда о Ларре раскрывает горьковское понимание свободы и гордости?

Возможный ответ на задание 4.1
Обычная смерть завершает страдание, а Ларра лишён даже этой возможности. Сначала бессмертие кажется продолжением полной свободы, но десятилетия одиночества делают существование невыносимым. Ни нож, ни земля, ни люди не принимают его смерть, и герой постепенно превращается в тень без жизни и без места среди людей. Поэтому наказание длится бесконечно и заставляет Ларру осознать ценность отвергнутых человеческих связей.

Возможный ответ на задание 4.2
Горький различает гордое достоинство и разрушительную гордыню. Ларра считает себя первым на земле, не признаёт чужих прав и понимает свободу как возможность похищать и убивать. Такое своеволие не возвышает личность, а делает её хищной и духовно пустой. Легенда утверждает, что человек становится свободным не вне общества, а принимая ответственность и способность любить.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 24555.

Сопоставьте приведённый фрагмент произведения (допустимо обращение и к другим эпизодам, если это указано в формулировке задания) с названным в задании произведением.

Запишите прямой связный ответ:

— отвечая на вопрос задания, сформулируйте утверждение (укажите сходство ИЛИ различие обоих произведений в зависимости от формулировки задания),
— приведите минимум по одному примеру из каждого произведения, подкрепляющему Ваше утверждение,
— поясните, как приведённые примеры подкрепляют Ваше утверждение.

5. Опираясь на приведённый фрагмент, сопоставьте горьковского Ларру с лирическим героем поэмы В. В. Маяковского «Облако в штанах». Что сближает двух героев?

Подсказка. Оба героя резко противопоставляют себя окружающим и подчёркивают собственную исключительность. Ларра считает себя выше племени и выбирает свободу от любых обязанностей; лирический герой Маяковского провокационно заявляет «Славьте меня!» и ставит «nihil» над привычной культурой. Однако смысл их бунта различен: Ларра эгоистически не признаёт ценности других людей, а герой Маяковского стремится выразить боль «безъязыкой улицы» и протестует против общества, которое не слышит живого человека.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 24556.

Прочитайте приведённое ниже произведение (фрагмент) и выполните задания 6-8, 9.1 или 9.2 (на выбор) и задание 10.

* * *

Кто создан из камня, кто создан из глины, —
А я серебрюсь и сверкаю!
Мне дело — измена, мне имя — Марина,
Я — бренная пена морская.

Кто создан из глины, кто создан из плоти —
Тем гроб и надгробные плиты... —
В купели морской крещена — и в полёте
Своём — непрестанно разбита!

Сквозь каждое сердце, сквозь каждые сети
Пробьётся моё своеволье.
Меня — видишь кудри беспутные эти? —
Земною не сделаешь солью.

Дробясь о гранитные ваши колена,
Я с каждой волной — воскресаю!
Да здравствует пена — весёлая пена —
Высокая пена морская!

(М. И. Цветаева, 1920)

6. Заполните пропуски в следующем предложении. В ответе запишите два литературных термина в порядке их следования в тексте без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Использование такого стихотворного метра, как _______________, придаёт произведению М. И. Цветаевой певучесть, а _______________, т. е. красочные определения, делают его эмоционально насыщенным.

Верный ответ: Амфибрахий, эпитеты

Ритм строится на трёхсложных стопах, где ударным преимущественно является второй слог: «кто со́здан из ка́мня...». Такой размер называется амфибрахием и придаёт речи волнообразную певучесть.
Определения «бренная пена», «беспутные кудри», «весёлая пена», «высокая пена» эмоционально характеризуют героиню и морскую стихию. Это эпитеты.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 24524.

7. Как называется вид рифмы, при котором окончания строк созвучны не полностью («плоти — в полёте», «плиты — разбита»)?

Верный ответ: неточная рифма.

Почему: В парах «плоти — в полёте» и «плиты — разбита» окончания сходны по ритму и части звуков, но не совпадают полностью. Такое неполное фонетическое соответствие всё же связывает строки, однако отличается от точной рифмы, где созвучие после ударного гласного значительно полнее. Следовательно, здесь используется неточная рифма.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 24525.

8. Из приведённого ниже перечня выберите все названия художественных средств и приёмов, использованных поэтом в первой строфе данного стихотворения. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) сарказм
2) аллитерация
3) инверсия
4) лексический повтор
5) риторическое восклицание
6) литота
7) парцелляция

Верный ответ: 2345

2) Аллитерация: повтор свистящих и сонорных согласных в словах «серебрюсь и сверкаю», «Марина», «морская» передаёт блеск и движение воды.
3) Инверсия: необычный порядок слов использован в конструкциях «Мне дело — измена», «мне имя — Марина».
4) Лексический повтор: дважды повторяется начало «Кто создан…», а также слово «мне».
5) Риторическое восклицание: «А я серебрюсь и сверкаю!» выражает гордое самоутверждение героини.
Сарказма, литоты и парцелляции в первой строфе нет.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 24526.

При написании развёрнутых ответов на задания 9 и 10 не искажайте авторской позиции, приводите конкретные примеры из текста произведений (обращайтесь к образам, микротемам, деталям и т. п.), не допускайте фактических и логических ошибок; соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво (примерный объём каждого ответа — 5–10 предложений).

Выберите ОДНО из заданий 9.1 или 9.2.
Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5-10 предложений.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво.

9. Задания на выбор:

9.1 Каким предстаёт внутренний мир лирической героини стихотворения М. И. Цветаевой? Свой ответ обоснуйте.

9.2 Какую роль в стихотворении М. И. Цветаевой играет приём антитезы?

Выберите ОДНО из заданий: 9.1 или 9.2. Запишите его номер и сформулируйте прямой связный ответ в объёме 5–10 предложений.

Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения; не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи.

Возможный ответ на задание 9.1:
Внутренний мир героини свободен, изменчив и не подчиняется устойчивым нормам. Она отождествляет себя с морской пеной, которая сверкает, дробится и с каждой волной воскресает. Её «дело — измена» означает не нравственное предательство, а постоянную перемену, отказ застыть в одной форме. Героиня своевольна и уверена, что пробьётся через «каждое сердце» и «каждые сети». За весёлой дерзостью образа стоит вера в неуничтожимость творческой личности.

Возможный ответ на задание 9.2:
Антитеза противопоставляет неподвижный земной мир свободной морской стихии. Люди из камня, глины и плоти связаны с гробом, надгробными плитами и устойчивой формой, а героиня — с полётом, серебряным блеском и пеной. Гранитные колени обозначают твёрдость и давление чужих правил, но волна разбивается о них лишь для того, чтобы снова воскреснуть. Контраст подчёркивает невозможность сделать героиню «земною солью», то есть укротить и закрепить. Благодаря антитезе свобода раскрывается не отвлечённо, а как непрерывное сопротивление неподвижности и смерти.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 24527.

Выберите для сопоставления ОДНО опубликованное стихотворение, укажите в ответе его автора и название (не допускается обращение к другому произведению того автора, которому принадлежит предложенный текст, а также к произведениям со спорной принадлежностью к художественной литературе).

Запишите прямой связный ответ:

— отвечая на вопрос задания, сформулируйте утверждение (укажите сходство ИЛИ различие обоих произведений),
— приведите минимум по одному примеру из каждого произведения, подкрепляющему Ваше утверждение,
— поясните, как приведённые примеры подкрепляют Ваше утверждение.

10. Назовите стихотворение отечественного или зарубежного поэта (с указанием автора), в котором звучит тема внутренней свободы. В чём сходство или различие выбранного Вами произведения со стихотворением М. И. Цветаевой?

Подсказка. Можно сопоставить со стихотворением М. Ю. Лермонтова «Парус». Оба центральных образа выражают неподчинение покою и внешним ограничениям. Цветаевская морская пена разбивается о гранит, но вновь воскресает, а лермонтовский парус отвергает тихое счастье и ищет бурю. Различие в том, что у Цветаевой свобода связана с авторским самоопределением, у Лермонтова — с загадочной внутренней неудовлетворённостью героя.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 24528.

Часть 2

Выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (11.1–11.5) и укажите её номер.
Напишите сочинение, соблюдая следующие требования:

1. Сформулируйте и докажите не менее трёх тезисов, раскрывающих тему (не искажайте авторской позиции).
2. Подтвердите тезисы конкретными примерами из текста произведения(-ий) (обращайтесь к фрагментам, образам, микротемам, деталям и т. п.), прокомментируйте эти примеры в целях раскрытия темы.
3. Используйте два теоретико-литературных (или искусствоведческих — в сочинении на тему 11.5) понятия для анализа текста произведения(-ий).
4. Соблюдайте целостность, последовательность, логику и связность изложения.
5. Пишите разборчивым почерком, соблюдайте речевые, орфографические, пунктуационные и грамматические нормы.
6. В сочинении должно быть не менее 200 слов (при меньшем объёме за сочинение выставляется 0 баллов).
Не допускается обращения к произведениям со спорной принадлежностью к художественной литературе.

11. Задания на выбор:

11.1 Как в образе Татьяны Лариной раскрывается идеал А. С. Пушкина? (По роману «Евгений Онегин».)

11.2 Как в романе Л. Н. Толстого «Война и мир» раскрывается тема подлинной и мнимой красоты?

11.3 Можно ли назвать Луку спасителем ночлежников? (По пьесе М. Горького «На дне».)

11.4 Тема милосердия в отечественной литературе. (На примере произведения одного из писателей: Л. Н. Толстого, Ф. М. Достоевского, Л. Н. Разумовской.)

11.5 В чём, с Вашей точки зрения, состоит трудность постановки на сцене пьесы А. П. Чехова «Вишнёвый сад»? (С опорой на текст произведения.)

Образцы сочинений по темам 11.1–11.5.
На экзамене необходимо выбрать только одну тему. Каждый текст ниже представляет самостоятельный образец сочинения объёмом не менее 200 слов.

11.1. Как в образе Татьяны Лариной раскрывается идеал А. С. Пушкина? (По роману «Евгений Онегин».)

В образе Татьяны Лариной раскрывается пушкинский идеал женщины, основанный на естественности, душевной глубине и нравственной верности. Автор не изображает героиню безошибочной: она мечтательна, склонна идеализировать Онегина и переживает тяжёлое разочарование. Но именно способность расти, не изменяя внутренней правде, делает её нравственным центром романа.

С детства Татьяна отличается от окружающих. Её не привлекают шумные игры и светская общительность; она любит природу, книги, одиночество. Эта особенность не означает холодности. Напротив, героиня способна на сильное чувство, которое не укладывается в правила провинциального общества. Письмо Онегину становится смелым и искренним поступком: Татьяна не кокетничает, а доверяет человеку всю судьбу.

После отказа она не превращает любовь в обиду. Посещение онегинского дома помогает героине увидеть сложность избранника, понять влияние книг и светских масок. Татьяна учится отличать реального человека от созданного воображением образа. Это важный этап её духовного взросления.

В финале перед читателем светская дама, но внешняя перемена не уничтожает прежнюю Татьяну. Она по-прежнему любит Онегина и прямо признаётся в этом, однако отказывается нарушить данное мужу слово. Выбор долга не является покорностью общественному мнению: героиня сама устанавливает нравственную границу.

Пушкинский идеал связан с цельностью личности. Татьяна соединяет глубокое чувство и самообладание, национальную укоренённость и способность жить в свете, искренность и ответственность. Она не получает романтического счастья, но сохраняет достоинство, доказывая, что любовь не оправдывает предательства и эгоизма.

— — —

11.2. Как в романе Л. Н. Толстого «Война и мир» раскрывается тема подлинной и мнимой красоты?

Тема подлинной и мнимой красоты в романе Л. Н. Толстого «Война и мир» раскрывается через противопоставление внешнего блеска и духовной жизни. Писатель не отрицает физическую привлекательность, но считает её нравственно значимой только тогда, когда она выражает искренность, любовь и способность к самоотдаче.

Элен Курагина воплощает мнимую красоту. Окружающие восхищаются её безупречными плечами, улыбкой и светскими манерами. Однако повторяющееся описание словно превращает героиню в красивую статую. За внешней гармонией скрываются расчёт, неверность и духовная пустота. Элен легко приспосабливается к общественным ожиданиям, потому что не испытывает глубоких нравственных сомнений.

Наташа Ростова не обладает классической правильностью черт. Толстой называет её некрасивой в минуты сильного волнения, но именно тогда она особенно прекрасна. Танец у дядюшки, забота о раненых, уход за князем Андреем раскрывают естественность и способность забывать о себе. Даже тяжёлая ошибка с Анатолем не уничтожает героиню: раскаяние и сострадание возвращают ей душевную цельность.

Княжна Марья также внешне непривлекательна, однако её «лучистые глаза» преображают лицо. Красота героини связана с верой, любовью к отцу и готовностью помогать людям. В моменты нравственного подъёма внутренний свет становится видимым.

Толстой применяет портрет, антитезу и психологическую деталь, чтобы показать зависимость внешнего облика от душевного состояния. Мнимая красота существует для чужого взгляда и не меняется, подлинная рождается из внутренней жизни. Поэтому прекрасным в романе оказывается человек, способный любить, сострадать, ошибаться и нравственно преображаться.

— — —

11.3. Можно ли назвать Луку спасителем ночлежников? (По пьесе М. Горького «На дне».)

Луку нельзя безоговорочно назвать спасителем ночлежников в пьесе М. Горького «На дне». Его появление приносит людям сочувствие и надежду, которых они давно были лишены, однако слова старика не изменяют условий жизни и не дают устойчивой опоры. Лука помогает душе пережить минуту отчаяния, но не выводит человека со «дна».

Особенно человечно его отношение к Анне. Пока остальные привыкли к её страданию, Лука разговаривает с умирающей женщиной мягко и обещает покой после смерти. Он не может вылечить её, но возвращает ей ощущение, что боль замечена. В этом эпизоде утешение имеет реальную нравственную ценность.

Актёру старик рассказывает о бесплатной лечебнице для алкоголиков. Герой впервые вспоминает своё имя, стихи и возможность иной жизни. Но надежда остаётся неопределённой: Лука не называет точного места, а после его исчезновения Актёр теряет опору и кончает с собой. Трагедия показывает опасность мечты, не подкреплённой действием.

Пеплу Лука советует уйти в Сибирь вместе с Наташей. Он верит, что человек способен начать заново, но обстоятельства развиваются иначе: Костылёв погибает, Пепел оказывается в тюрьме. Старик не виновен в насилии, однако его уход подчёркивает временность влияния.

Лука спасает в том смысле, что признаёт человеческое достоинство униженных и пробуждает веру. Но окончательное спасение требует внутреннего решения и изменения действительности. Горький не осуждает сострадание, а спрашивает, достаточно ли одной жалости. Ответ пьесы трагичен: надежда необходима, но без правды, ответственности и поступка она легко превращается в новую зависимость.

— — —

11.4. Тема милосердия в отечественной литературе. (На примере произведения одного из писателей: Л. Н. Толстого, Ф. М. Достоевского, Л. Н. Разумовской.)

Тема милосердия в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» раскрывается как способность увидеть человека даже в преступнике и падшем. Писатель противопоставляет милосердие холодному расчёту, согласно которому людей можно делить на полезных и бесполезных. Сострадание не отменяет ответственности, но открывает путь к нравственному возрождению.

Главным носителем милосердия становится Соня Мармеладова. Она жертвует собой ради семьи, хотя общество унижает её. Узнав об убийстве, Соня испытывает ужас, но не отталкивает Раскольникова. Её слова и присутствие заставляют героя впервые говорить правду. Она идёт за ним на каторгу не потому, что оправдывает преступление, а потому, что верит в сохранённую в нём человеческую душу.

Милосердие проявляется и в поступках самого Раскольникова, противоречащих его теории. Он отдаёт деньги на похороны Мармеладова, защищает девочку на бульваре, помогает семье погибшего. Эти эпизоды показывают, что герой не способен окончательно превратить людей в отвлечённые «разряды». Живая совесть сопротивляется рассудочной жестокости.

Разумихин также воплощает деятельное участие. Он заботится о больном друге, помогает Пульхерии Александровне и Дуне, не требуя благодарности. Его доброта конкретна и практична, поэтому противопоставлена мечтам о спасении человечества через убийство одного человека.

Достоевский утверждает: милосердие начинается с признания безусловной ценности личности. Оно не является слабостью или жалостью сверху вниз. Соня помогает Раскольникову принять вину, а не скрыться от неё. Поэтому сострадание становится силой, возвращающей человека к ответственности, любви и возможности духовного воскресения.

— — —

11.5. В чём, с Вашей точки зрения, состоит трудность постановки на сцене пьесы А. П. Чехова «Вишнёвый сад»? (С опорой на текст произведения.)

Трудность постановки «Вишнёвого сада» состоит прежде всего в необходимости соединить комическое и трагическое. А. П. Чехов назвал пьесу комедией, однако её сюжет связан с продажей родового имения, распадом привычного мира и человеческим одиночеством. Если режиссёр выберет только одну интонацию, исчезнет чеховская многозначность.

Герои одновременно смешны и трогательны. Гаев произносит речь перед шкафом, Раневская тратит деньги, когда семье грозит разорение, Епиходов постоянно попадает в нелепые ситуации. Но за комизмом скрывается реальная неспособность людей жить в новом времени. Актёрам важно не превращать персонажей в карикатуры: их нелепость должна соседствовать с искренней болью.

Вторая трудность связана с подтекстом. Персонажи часто говорят не о том, что действительно переживают. В сцене возможного объяснения Лопахина и Вари разговор о погоде и делах скрывает страх близости. Значение приобретают паузы, жесты, расстояние между актёрами, случайные звуки. Прямая эмоциональная декламация разрушит эту тонкость.

Особого решения требует образ сада. Он должен быть и конкретным местом, и символом памяти, красоты, крепостного прошлого, уходящей эпохи. Звук лопнувшей струны и удары топора создают смысловой контрапункт бытовым репликам.

Наконец, в финале необходимо показать забытость Фирса без излишнего мелодраматизма. Пустой дом, закрытые двери и дальний топор говорят сильнее слёз. Удачная постановка сохранит вопрос, а не предложит простую оценку: кто виноват, что прекрасное прошлое погибло, и возможно ли будущее, которое не уничтожает память?

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 21626.

Интеллектуальный и эстетичный кабинет для подготовки к ЕГЭ

Вариант 11

Часть 2