Тест ЕГЭ по литературе 2027, вариант 20

Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1-3, 4.1 или 4.2 (на выбор) и задание 5.

Из толпы, неслышно и робко, протеснилась девушка, и странно было её внезапное появление в этой комнате, среди нищеты, лохмотьев, смерти и отчаяния. Она была тоже в лохмотьях; наряд её был грошовый, но разукрашенный по-уличному, под вкус и правила, сложившиеся в своём особом мире, с ярко и позорно выдающеюся целью. Соня остановилась в сенях у самого порога, но не переходила за порог и глядела как потерянная, не сознавая, казалось, ничего, забыв и о своём перекупленном из четвёртых рук, шёлковом, неприличном здесь, цветном платье с длиннейшим и смешным хвостом, и необъятном кринолине, загородившем всю дверь, и о светлых ботинках, и об омбрельке¹, ненужной ночью, но которую она взяла с собой, и о смешной соломенной круглой шляпке с ярким, огненного цвета пером. Из-под этой надетой мальчишески набекрень шляпки выглядывало худое, бледное и испуганное личико с раскрытым ртом и с неподвижными от ужаса глазами. Соня была малого роста, лет восемнадцати, худенькая, но довольно хорошенькая блондинка, с замечательными голубыми глазами. Она пристально смотрела на постель, на священника; она тоже задыхалась от скорой ходьбы. Наконец шушуканье, некоторые слова в толпе, вероятно, до неё долетели. Она потупилась, переступила шаг через порог и стала в комнате, но опять-таки в самых дверях.

Исповедь и причащение кончились. Катерина Ивановна снова подошла к постели мужа. Священник отступил и, уходя, обратился было сказать два слова в напутствие и утешение Катерине Ивановне. <...>

Мармеладов был в последней агонии; он не отводил своих глаз от лица Катерины Ивановны, склонившейся снова над ним. Ему всё хотелось что-то ей сказать; он было и начал, с усилием шевеля языком и неясно выговаривая слова; но Катерина Ивановна, понявшая, что он хочет просить у ней прощения, тотчас же повелительно крикнула на него:

— Молчи-и-и! Не надо!.. Знаю, что хочешь сказать!.. — И больной умолк; но в ту же минуту блуждающий взгляд его упал на дверь, и он увидал Соню...

До сих пор он не замечал её: она стояла в углу и в тени.

— Кто это? Кто это? — проговорил он вдруг хриплым задыхающимся голосом, весь в тревоге, с ужасом указывая глазами на дверь, где стояла дочь, и усиливаясь приподняться.

— Лежи! Лежи-и-и! — крикнула было Катерина Ивановна.

Он дико и неподвижно смотрел некоторое время на дочь, как бы не узнавая её. Да и ни разу ещё он не видал её в таком костюме. Вдруг он узнал её, приниженную, убитую, расфранченную и стыдящуюся, смиренно ожидающую своей очереди проститься с умирающим отцом. Бесконечное страдание изобразилось в лице его.

— Соня! Дочь! Прости! — крикнул он и хотел было протянуть к ней руку, но, потеряв опору, сорвался и грохнулся с дивана, прямо лицом наземь; бросились поднимать его, положили, но он уже отходил. Соня слабо вскрикнула, подбежала, обняла его и так и замерла в этом объятии. Он умер у неё в руках.

— Добился своего! — крикнула Катерина Ивановна, увидя труп мужа. — Ну, что теперь делать! Чем я похороню его! А чем их-то, их-то завтра чем накормлю?

Раскольников подошёл к Катерине Ивановне.

— Катерина Ивановна, — начал он ей, — на прошлой неделе ваш покойный муж рассказал мне всю свою жизнь и все обстоятельства... Будьте уверены, что он говорил об вас с восторженным уважением. С этого вечера, когда я узнал, как он всем вам был предан и как особенно вас, Катерина Ивановна, уважал и любил, несмотря на свою несчастную слабость, с этого вечера мы и стали друзьями... Позвольте же мне теперь... способствовать... к отданию долга моему покойному другу. Вот тут... двадцать рублей, кажется, — и если это может послужить вам в помощь, то... я... одним словом, я зайду — я непременно зайду... я, может быть, ещё завтра зайду... Прощайте!

(Ф. М. Достоевский, «Преступление и наказание»)

¹Омбрелька — зонтик (от солнца).

1. Каким литературоведческим термином называют описание внешности Сони в начале приведённого фрагмента?

Верный ответ: Портрет.

Автор подробно показывает одежду, фигуру, лицо и глаза Сони, благодаря чему читатель может представить её появление среди собравшихся. Эти внешние детали составляют портрет героини. Контраст между вызывающим нарядом и робким поведением помогает понять унижение героини и её внутреннюю чистоту.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 24662.

2. Установите соответствие между персонажами романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» и их ролью в духовной и сюжетной судьбе Раскольникова: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПЕРСОНАЖИ

А) Соня Мармеладова
Б) Свидригайлов
В) Порфирий Петрович

РОЛЬ В СУДЬБЕ РАСКОЛЬНИКОВА

1) ведёт психологическое расследование и склоняет героя к признанию
2) убеждает принять страдание и следует за героем в Сибирь
3) пишет донос, после которого героя немедленно арестовывают
4) становится нравственным двойником героя и кончает жизнь самоубийством

Верный ответ: 241

А) Соня Мармеладова — 2. Она убеждает Раскольникова принять страдание и признаться, а затем следует за ним в Сибирь и поддерживает его духовное возрождение.
Б) Свидригайлов — 4. В нём соединяются нравственное падение, мучительные воспоминания и отдельные щедрые поступки; не видя выхода, он кончает с собой.
В) Порфирий Петрович — 1. Следователь ведёт психологическую игру, разоблачает теорию Раскольникова и предлагает ему явиться с повинной.

Неиспользованный вариант: Донос не является способом раскрытия преступления; это вариант 3.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 24663.

3. Заполните пропуски в следующем тексте. В ответе запишите указанные литературные термины в порядке их следования без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Развёрнутое описание внешности Сони — ___________________. Резкое несоответствие яркого наряда героини её бледному и испуганному лицу создаёт ___________________.

Верный ответ: Портрет, контраст

Подробности лица, фигуры, одежды и позы Сони складываются в её портрет. Яркий, вызывающий наряд резко не соответствует худому, бледному и испуганному лицу; такое противопоставление создаёт контраст. Благодаря ему внешняя роль героини отделяется от её внутренней чистоты и страдания.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 24664.

При написании развёрнутых ответов на задания 4 и 5 не искажайте авторской позиции, приводите конкретные примеры из текста произведений (обращайтесь к образам, микротемам, деталям и т. п.), не допускайте фактических и логических ошибок; соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво (примерный объём каждого ответа — 5–10 предложений).

Выберите ОДНО из заданий: 4.1 или 4.2. Запишите его номер и прямой связный ответ:

— отвечая на вопрос задания, сформулируйте утверждение,
— приведете пример из предложенного фрагмента текста, подкрепляющий Ваше утверждение,
— поясните, как приведённый пример подкрепляет Ваше утверждение.

4. Задания на выбор:

4.1 Как автор соединяет жалость и трезвую оценку в изображении Мармеладова?

4.2 Какие детали сцены смерти раскрывают бедствие семьи Мармеладовых?

Возможный ответ на задание 4.1
Достоевский вызывает жалость к Мармеладову через его предсмертный стыд, взгляд на Соню и просьбу о прощении. В то же время Катерина Ивановна напоминает, что он пропивал деньги, обкрадывал семью и обрекал её на непосильный труд. Автор не оправдывает слабость героя, но показывает, что тот мучительно сознаёт собственную вину. Сочетание сострадания и оценки позволяет увидеть в нём и виновника бедствия, и несчастного человека.

Возможный ответ на задание 4.2
Нищета обозначена лохмотьями, отсутствием средств на еду и похороны, теснотой комнаты и присутствием маленьких детей у смертного одра. Кровь на платке Катерины Ивановны говорит о болезни, которую усилили тяжёлый труд и лишения. Уличный наряд Сони раскрывает цену, которой семья поддерживает существование, а её робость у порога — глубину унижения. Последний вопрос матери о завтрашнем хлебе показывает, что даже смерть не завершает страдания семьи.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 24665.

Сопоставьте приведённый фрагмент произведения (допустимо обращение и к другим эпизодам, если это указано в формулировке задания) с названным в задании произведением.

Запишите прямой связный ответ:

— отвечая на вопрос задания, сформулируйте утверждение (укажите сходство ИЛИ различие обоих произведений в зависимости от формулировки задания),
— приведите минимум по одному примеру из каждого произведения, подкрепляющему Ваше утверждение,
— поясните, как приведённые примеры подкрепляют Ваше утверждение.

5. Опираясь на приведённый фрагмент, сопоставьте образ Сони Мармеладовой с образом Вари из пьесы А. П. Чехова «Вишнёвый сад». Что объединяет этих двух героинь?

Подсказка. Соню и Варю объединяют трудолюбие, ответственность за близких и готовность отодвинуть собственное счастье ради семьи. Соня идёт на унижение, чтобы содержать Мармеладовых, и приходит проститься с отцом, несмотря на стыд и боль; Варя ведёт разоряющееся хозяйство Раневской, экономит и заботится об Ане. Обе героини скромны и деятельны, но их самоотверженность остаётся почти не вознаграждённой: личная любовь каждой складывается трагически.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 24666.

Прочитайте приведённое ниже произведение (фрагмент) и выполните задания 6-8, 9.1 или 9.2 (на выбор) и задание 10.

Не с теми я, кто бросил землю…

Не с теми я, кто бросил землю
На растерзание врагам.
Их грубой лести я не внемлю,
Им песен я своих не дам.

Но вечно жалок мне изгнанник,
Как заключенный, как больной.
Темна твоя дорога, странник,
Полынью пахнет хлеб чужой.

А здесь, в глухом чаду пожара
Остаток юности губя,
Мы ни единого удара
Не отклонили от себя.

И знаем, что в оценке поздней
Оправдан будет каждый час…
Но в мире нет людей бесслезней,
Надменнее и проще нас.

(А.А. Ахматова, 1922)

6. Заполните пропуски в следующем предложении. В ответе запишите два термина в порядке их следования в предложении без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

В приведённом стихотворении _____________________ противопоставляет себя тем, кто покинул родину; поэтому произведение построено на основе _____________________.

Верный ответ: Лирическая героиня, антитезы

Говорящее «я» выражено от женского лица и формулирует собственную нравственную позицию, поэтому это лирическая героиня.
Композиция основана на противопоставлении «не с теми, кто бросил землю» — «а здесь... мы». Покинувшим страну противопоставлены оставшиеся и разделившие её беду; такой приём называется антитезой.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 17437.

7. Укажите вид рифмовки в стихотворении А. А. Ахматовой «Не с теми я, кто бросил землю…» (схема АВАВ).

Верный ответ: перекрёстная рифмовка.

Почему: В первой строфе рифмуются первая и третья строки: «землю — внемлю», а также вторая и четвёртая: «врагам — дам». Расположение рифм соответствует схеме АВАВ. Чередование двух созвучий через строку образует перекрёстную рифмовку.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 17438.

8. Из приведённого ниже перечня выберите все названия художественных средств, использованных в тексте стихотворения. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) эпитет
2) оксюморон
3) эпифора
4) инверсия
5) сравнение

Верный ответ: 145

1) Эпитеты: «грубая лесть», «глухой чад пожара», «хлеб чужой», «оценка поздняя» передают трагизм изгнания и войны.
4) Инверсия: необычен порядок слов в строках «Темна твоя дорога, странник», «Полынью пахнет хлеб чужой».
5) Сравнение: изгнанник уподоблен заключённому и больному при помощи повторяющегося союза «как».
Одинаковых окончаний строк нет, поэтому эпифора отсутствует. Сочетания «надменнее и проще» и другие определения не соединяют взаимоисключающие понятия, следовательно, оксюморон не используется.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 17439.

При написании развёрнутых ответов на задания 9 и 10 не искажайте авторской позиции, приводите конкретные примеры из текста произведений (обращайтесь к образам, микротемам, деталям и т. п.), не допускайте фактических и логических ошибок; соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво (примерный объём каждого ответа — 5–10 предложений).

Выберите ОДНО из заданий 9.1 или 9.2.
Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5-10 предложений.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво.

9. Задания на выбор:

9.1 Как относится лирическая героиня стихотворения к тем, «кто бросил землю»?

9.2 Какую роль в стихотворении А.А. Ахматовой играет метафора?

Выберите ОДНО из заданий: 9.1 или 9.2. Запишите его номер и сформулируйте прямой связный ответ в объёме 5–10 предложений.

Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения; не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи.

Возможный ответ на задание 9.1:
Героиня нравственно отделяет себя от тех, кто покинул страну и пытается оправдать этот выбор лестью. Она не желает отдавать им свои песни, потому что воспринимает уход как оставление родины «на растерзание врагам». Однако осуждение не уничтожает сострадания: изгнанник ей «вечно жалок», подобен больному и заключённому. Чужбина показана тяжёлой, её хлеб пахнет полынью. Позиция Ахматовой поэтому сурова к выбору, но милосердна к человеческому страданию.

Возможный ответ на задание 9.2:
Метафоры передают трагедию и тех, кто остался, и тех, кто ушёл. Россия, оставленная «на растерзание», предстаёт живым телом, которому угрожает враг. «Полынью пахнет хлеб чужой» превращает эмигрантское существование в образ горечи и отчуждения. «Глухой чад пожара» обозначает не только реальный огонь войны, но и удушающую атмосферу исторической катастрофы. Благодаря метафорам политический выбор раскрывается через телесно ощутимые боль, горечь и удушье.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 17440.

Выберите для сопоставления ОДНО опубликованное стихотворение, укажите в ответе его автора и название (не допускается обращение к другому произведению того автора, которому принадлежит предложенный текст, а также к произведениям со спорной принадлежностью к художественной литературе).

Запишите прямой связный ответ:

— отвечая на вопрос задания, сформулируйте утверждение (укажите сходство ИЛИ различие обоих произведений),
— приведите минимум по одному примеру из каждого произведения, подкрепляющему Ваше утверждение,
— поясните, как приведённые примеры подкрепляют Ваше утверждение.

10. Назовите стихотворение отечественного или зарубежного поэта (с указанием автора), в котором выражена гражданская позиция лирического героя. Выявите сходство или различие выбранного Вами произведения со стихотворением А. А. Ахматовой.

Подсказка. Возможный пример — стихотворение А. С. Пушкина «К Чаадаеву». Оба текста связаны с личной ответственностью перед родиной. У Пушкина гражданское чувство обращено к надежде на свободу и будущую славу России, у Ахматовой — к отказу покинуть страну в трагический час. Различаются юношеская устремлённость к будущему у Пушкина и строгая верность историческому испытанию у Ахматовой.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 17441.

Часть 2

Выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (11.1–11.5) и укажите её номер.
Напишите сочинение, соблюдая следующие требования:

1. Сформулируйте и докажите не менее трёх тезисов, раскрывающих тему (не искажайте авторской позиции).
2. Подтвердите тезисы конкретными примерами из текста произведения(-ий) (обращайтесь к фрагментам, образам, микротемам, деталям и т. п.), прокомментируйте эти примеры в целях раскрытия темы.
3. Используйте два теоретико-литературных (или искусствоведческих — в сочинении на тему 11.5) понятия для анализа текста произведения(-ий).
4. Соблюдайте целостность, последовательность, логику и связность изложения.
5. Пишите разборчивым почерком, соблюдайте речевые, орфографические, пунктуационные и грамматические нормы.
6. В сочинении должно быть не менее 200 слов (при меньшем объёме за сочинение выставляется 0 баллов).
Не допускается обращения к произведениям со спорной принадлежностью к художественной литературе.

11. Задания на выбор:

11.1 Почему образ Пугачёва в романе А. С. Пушкина «Капитанская дочка» неоднозначен?

11.2 В чём заключается драматизм судьбы Обломова? (По роману И. А. Гончарова «Обломов».)

11.3 Как в творчестве А. А. Ахматовой раскрывается тема личности и истории?

11.4 Вечные темы дружбы и любви в отечественной или зарубежной литературе. (На примере произведения одного из писателей: И. С. Тургенева, М. А. Булгакова, А. де Сент-Экзюпери.)

11.5 Какие эпизоды Вы бы выбрали для иллюстрирования сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина? (С опорой на текст произведения.)

Образцы сочинений по темам 11.1–11.5.
На экзамене необходимо выбрать только одну тему. Каждый текст ниже представляет самостоятельный образец сочинения объёмом не менее 200 слов.

11.1. Почему образ Пугачёва в романе А. С. Пушкина «Капитанская дочка» неоднозначен?

Образ Пугачёва в «Капитанской дочке» неоднозначен, потому что А. С. Пушкин соединяет в нём жестокого предводителя восстания и человека, способного к благодарности, юмору и великодушию. Такая сложность не оправдывает насилие, но не позволяет свести историческую личность к роли однозначного злодея.

При захвате Белогорской крепости Пугачёв беспощаден. По его приказу казнят капитана Миронова, Ивана Игнатьича и Василису Егоровну. Он требует присяги и карает отказ. Эти сцены показывают страшную логику бунта, в котором человеческая жизнь зависит от мгновенного решения вождя.

Одновременно Пугачёв помнит добро. Он узнаёт в Гринёве молодого человека, подарившего заячий тулуп, и сохраняет ему жизнь. Позднее освобождает Машу от Швабрина, хотя Гринёв прямо признаётся в верности императрице. Самозванца привлекают честность и смелость собеседника. Их отношения строятся на взаимном уважении, не отменяющем принадлежности к враждующим сторонам.

Сказка об орле и вороне раскрывает философию Пугачёва: лучше короткая яркая жизнь, чем долгое существование за счёт падали. Герой понимает риск и почти предчувствует поражение. В этой сцене он приобретает трагический масштаб.

Пушкин различает личные качества и исторические последствия. Пугачёв способен на милость, но возглавляет разрушительную стихию, которую автор называет «бессмысленной и беспощадной». Неоднозначность образа выражает правду истории: человек может сочетать противоположные черты, а личное великодушие не снимает ответственности за насилие. Именно отказ от схематической оценки делает исторический образ убедительным.

— — —

11.2. В чём заключается драматизм судьбы Обломова? (По роману И. А. Гончарова «Обломов».)

Драматизм судьбы Обломова заключается в противоречии между богатством его душевных возможностей и неспособностью воплотить их в жизни. Илья Ильич добр, честен, способен любить и критически видеть пустоту света, но «обломовщина» превращает стремление к покою в постепенное духовное угасание.

Истоки характера раскрыты в «Сне Обломова». В Обломовке ребёнка окружали заботой и постоянно освобождали от усилий. Труд воспринимался как наказание, а идеалом считалась неизменная, защищённая жизнь. Такая любовь семьи лишила героя навыка самостоятельного действия. В Петербурге халат и диван становятся символами возвращения в детскую безопасность.

Обломов не принимает суету посетителей, и в этом есть нравственная правда. Карьера Судьбинского, светская жизнь Волкова и поверхностная литература Пенкина не дают настоящего смысла. Но герой делает ошибочный вывод: если окружающая деятельность пуста, лучше отказаться от всякой деятельности.

Любовь Ольги открывает возможность изменения. Обломов читает, гуляет, мечтает о будущем. Однако чувство требует ответственности, переезда, решения хозяйственных дел. Он пугается не самой Ольги, а необходимости стать другим. Разрыв показывает трагическую победу привычки над живой душой.

В доме Пшеницыной Обломов получает искреннюю заботу и покой, напоминающий Обломовку. Это счастье человечно, но замкнуто. Герой умирает, так и не реализовав способности. Его драма вызывает не только осуждение, но и сострадание: Гончаров показывает, как мягкость без воли, мечта без труда и любовь без ответственности приводят к потере собственной жизни.

— — —

11.3. Как в творчестве А. А. Ахматовой раскрывается тема личности и истории?

Тема личности и истории в творчестве А. А. Ахматовой раскрывается через нравственное участие поэта в судьбе страны. Лирическая героиня не наблюдает исторические катастрофы со стороны: революция, эмиграция, террор и война входят в её частную жизнь. Это видно в стихотворениях «Мне голос был. Он звал утешно…», «Не с теми я, кто бросил землю…» и поэме «Реквием».

В «Мне голос был…» возникает искушение покинуть родину и забыть пережитое. Героиня отвергает этот путь, «замкнув слух», потому что спасение ценой разрыва с общей судьбой кажется нравственно невозможным. История требует не героической позы, а личного решения остаться.

Стихотворение «Не с теми я, кто бросил землю…» продолжает тему. Ахматова понимает трагедию изгнанников и не превращает свой выбор в обвинение, но подчёркивает связь с теми, кто остался. Личность сохраняет достоинство не благодаря защите от истории, а благодаря верности в её тяжёлый момент.

В «Реквиеме» частное материнское горе становится голосом множества женщин у тюремных стен. Лирическая героиня говорит «мы», принимает обязанность запомнить и назвать пережитое. Библейские образы расширяют историческую конкретность до общечеловеческой трагедии.

Ахматова не растворяет личность в коллективе. Напротив, история получает правду через индивидуальное свидетельство. Поэт отвечает за память, язык и сохранение человеческого лица жертв. Её творчество утверждает: личность не всегда способна изменить ход событий, но может не позволить насилию уничтожить смысл, сострадание и память.

— — —

11.4. Вечные темы дружбы и любви в отечественной или зарубежной литературе. (На примере произведения одного из писателей: И. С. Тургенева, М. А. Булгакова, А. де Сент-Экзюпери.)

Вечные темы дружбы и любви глубоко раскрыты в сказке-притче А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Автор показывает, что близость не возникает автоматически: она требует времени, внимания и ответственности. Мир взрослых часто забывает эту истину, заменяя живые отношения цифрами, пользой и внешним успехом.

Любовь Маленького принца к Розе сначала противоречива. Цветок капризен, горд и не умеет прямо выражать нежность. Герой обижается и покидает планету. Во время путешествия он видит сад роз и понимает, что его цветок внешне не уникален. Но встреча с Лисом помогает осознать: Роза стала единственной благодаря времени, которое он ей посвятил.

Дружба с Лисом строится через «приручение». Этот образ означает создание связей. Нужно приходить в определённый час, терпеливо сокращать расстояние, принимать риск будущей разлуки. Лис получает печаль, но вместе с ней — золотой смысл пшеничных полей, напоминающих волосы друга. Значит, отношения делают мир ценным.

Дружба Маленького принца с Лётчиком также рождается из взаимного внимания. Ребёнок возвращает взрослому способность видеть невидимое и чувствовать ответственность. Лётчик, в свою очередь, заботится о воде, рисунке и судьбе маленького путешественника.

Сент-Экзюпери утверждает, что любовь не равна обладанию. Она требует верности тому, кого человек «приручил». Дружба и любовь связаны с возможной болью, но именно они преодолевают одиночество и придают жизни смысл. Поэтому главные истины нельзя измерить: они открываются сердцу через заботу и память.

— — —

11.5. Какие эпизоды Вы бы выбрали для иллюстрирования сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина? (С опорой на текст произведения.)

Для иллюстрирования сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина следует выбирать эпизоды, в которых фантастика и гротеск особенно ясно раскрывают общественный смысл. Художнику важно сохранить узнаваемость человеческих характеров в звериных и условных образах, чтобы иллюстрация не превратилась в безобидную детскую картинку.

В «Премудром пискаре» центральным станет жилище героя — тесная нора, противопоставленная огромной реке. Пискарь может постепенно уменьшаться и бледнеть, пока страх не занимает всё пространство. Финальная сцена должна показать не трагическую жертву, а бессмысленность жизни, в которой не было ни дружбы, ни семьи, ни полезного дела.

В «Диком помещике» интересен процесс одичания. Сначала герой окружён комфортом и мечтает избавиться от крестьян, затем его усадьба приходит в запустение, а сам он покрывается шерстью и начинает бегать на четвереньках. Гротескная метаморфоза выражает зависимость привилегированного человека от чужого труда.

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» требует контраста. Генералы сохраняют мундиры и важные позы, хотя совершенно беспомощны на острове. Мужик должен выглядеть сильным и умелым, но сам вьёт верёвку, которой его связывают. Эта деталь раскрывает привычку народа к подчинению.

Цветовая гамма может быть яркой и карикатурной в начале, но финалы стоит делать тревожнее. Щедринский смех всегда содержит нравственное предупреждение. Удачная иллюстрация покажет механизм порока: страх уничтожает жизнь, паразитизм ведёт к одичанию, а покорность поддерживает несправедливость.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 21640.

Интеллектуальный и эстетичный кабинет для подготовки к ЕГЭ

Вариант 20

Часть 2