Решайте задания по одному, проверяйте себя сразу и открывайте подсказки там, где нужно.
Прочитайте описание эксперимента и выполните задание 20623.
Экспериментатор определял необходимость воды для образования корней у черенков традесканции. В сосуде № 1 черенки были посажены в сухой песок, в сосуде № 2 черенки были посажены в увлажнённый песок. Спустя некоторое время экспериментатор наблюдал развитие корней у черенков только в сосуде № 2.
1) Для большинства однодольных характерна мочковатая корневая система: главный корень рано перестаёт расти, а основную массу образуют многочисленные придаточные корни примерно одинаковой толщины.
2) Из зародышевого корешка любого семени сначала развивается главный корень.
3) При вегетативном размножении традесканции используют часть побега, а не семя. Поэтому новые корни возникают на стебле, обычно в области узлов, и являются придаточными.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 20623.
Прочитайте описание эксперимента и выполните задание 20621.
Экспериментатор в пробирки с водой добавил по капле культуры инфузорий, снабдил их пищей, добавив в каждую пробирку по капле сырого молока, разбавленного водой. Пробирки закрыл ватными пробками, в одной пробирке среда была нейтральной, в другой слабокислой pH = 5. Через 1,5-2 недели подвёл итоги эксперимента. В пробирках с нейтральной средой туфельки размножаются быстрее, чем в пробирках с кислой средой.
1) Слабокислая среда угнетает размножение инфузорий: отклонение pH от оптимума изменяет активность ферментов и замедляет обмен веществ, поэтому клетки реже делятся.
2) Конъюгацию называют половым процессом, но не половым размножением, потому что две исходные инфузории после обмена ядрами расходятся и число особей не увеличивается.
3) Во время конъюгации происходит обмен и рекомбинация генетического материала микронуклеусов. Это создаёт новые сочетания генов и повышает наследственную изменчивость потомства.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 20621.
Прочитайте описание эксперимента и выполните задание 20619.
Перед проведением опыта по выработке рефлекса на звук рыб экспериментатор на несколько дней оставлял без корма. Затем перед каждым кормлением стучал по стенке аквариума металлическим предметом и, наблюдая за поведением рыб, давал им понемногу корма. Опыт проводился ежедневно. После того как рыбы съедали корм, им давали ещё небольшую порцию при постукивании о стенку аквариума.
1) У рыб выработался условный пищевой рефлекс на постукивание по стенке аквариума.
2) Условный рефлекс - приобретённая в течение жизни индивидуальная реакция, возникающая при многократном сочетании первоначально безразличного сигнала с безусловным раздражителем - пищей. В нервной системе формируется временная связь между этими сигналами.
3) Если постукивание больше не подкреплять кормом, реакция постепенно угаснет. Разовьётся условное внутреннее, или угасательное, торможение.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 20619.
Прочитайте описание эксперимента и выполните задание 20617.
Экспериментатор исследовал изменения, происходящие с семенами растений, помещёнными в разные условия проращивания. Экспериментатор для опыта взял семена фасоли, положил их на влажную ватку в чашки Петри и поместил в условия с разной температурой: чашка Петри №1 - 2-6 °С, чашка Петри №2 - 10-15 °С, чашка Петри №3 - 24-26 °С. Продолжительность опыта составила 5-7 дней.
1) Чашка Петри № 1 - семена не проросли
2) Чашка Петри № 2 - проростки мелкие
3) Чашка Петри № 3 - активный рост проростков
4) Это ответная реакция на изменение условий среды (24-26 °С - это более благоприятные условия обитания, поэтому скорость прорастания семян и роста проростков фасоли выше)
5) Влажность, наличие кислорода, живой зародыш семени (должны быть указаны все перечисленные условия)
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 20617.
Прочитайте описание эксперимента и выполните задание 20615.
Экспериментатор определял влияние различной температуры на образование корней у стеблевых черенков томата. Две группы черенков томата он поместил в условия с достаточно резким различием по температуре, например: для первой группы черенков 5-6 °С, для второй группы 23-25 °С. В ходе опыта наблюдал разную скорость корнеобразования в разных группах черенков томата.
1) Томат - двудольное растение, поэтому при развитии из семени у него формируется стержневая корневая система с главным корнем.
2) Главный корень развивается только из зародышевого корешка семени.
3) У черенка зародышевого корешка нет, поэтому корни возникают на стебле. Такие корни называются придаточными.
4) Именно место образования определяет название корня: от стебля или листа - придаточный, от зародышевого корешка - главный.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 20615.
Прочитайте описание эксперимента и выполните задание 20613.
В ходе опыта экспериментатор показал влияние внешних условий на испарение воды листьями. Для этого он использовал несколько комнатных растений одного вида и возраста. Срезанные листья с этих растений он поместил в закрытые пробирки с одинаковым уровнем воды и поместил одни пробирки в солнечное место, другие - в прохладное место. Через несколько дней экспериментатор наблюдал в пробирках в солнечном месте пониженный уровень воды по сравнению с пробирками, стоящими в тени.
1) Фотолиз воды - расщепление молекул воды за счёт энергии света в световой фазе фотосинтеза, на мембранах тилакоидов хлоропласта.
2) При этом образуются электроны, протоны и молекулярный кислород: 2H₂O → 4H⁺ + 4e⁻ + O₂. Следовательно, выделяемый при фотосинтезе кислород происходит из воды, а не из углекислого газа.
3) В результате фотосинтеза синтезируются углеводы. Углекислый газ восстанавливается до органических веществ в цикле Кальвина с использованием энергии АТФ и восстановительной силы НАДФ·Н.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 20613.
Прочитайте описание эксперимента и выполните задание 20611.
Перед проведением опыта по выработке у рыб рефлекса на свет экспериментатор на несколько дней оставлял рыб без корма. Снаружи стенки аквариума укреплял лампочку от карманного фонаря. Включал свет, наблюдал, как будут вести себя рыбы, а затем давал им немного корма. Опыт повторял несколько раз в день. Через несколько дней рыбы сразу же после светового сигнала приплывали к месту кормления.
1) До обучения свет лампочки был безразличным раздражителем. После многократного сочетания с кормлением он стал условным раздражителем и начал вызывать пищевую реакцию.
2) Пища - безусловный раздражитель, потому что она вызывает врождённую пищевую реакцию без предварительного обучения.
3) Если включение света перестать подкреплять пищей, условная реакция постепенно угасает. Это условное, или внутреннее, торможение - угасательное торможение условного рефлекса.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 20611.
Прочитайте описание эксперимента и выполните задание 20609.
Экспериментатор отобрал три одинаковых по массе и длине корешка семени пшеницы, поместил их по одному в пробирки с кипячёной водой. Сполоснул семена и пробирки, всю воду слил, пробирки плотно закрыл пробками и поместил на один день в места с различной температурой: 0, 6-10, 16-18 °С. Перед тем как рассматривать результат опыта, все пробирки он выдержал 5-10 мин. при комнатной температуре. Затем во все пробирки он налил известковую воду и сравнил степень помутнения известковой воды, по которой судят об интенсивности дыхания семян в разных температурных условиях.
1) Для аэробного дыхания семенам необходим кислород: он используется на кислородном этапе энергетического обмена как конечный акцептор электронов.
2) При дыхании образуется углекислый газ. Он реагирует с известковой водой, образуя нерастворимый карбонат кальция, поэтому раствор мутнеет.
3) При окислении органических веществ часть энергии запасается в АТФ, а часть рассеивается в виде тепла. У влажных прорастающих семян обмен веществ особенно интенсивен, поэтому масса семян разогревается.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 20609.
Прочитайте описание эксперимента и выполните задание 20607.
Экспериментатор исследовал изменения, происходящие с растениями колеуса, в различных условиях освещения. Для опыта он взял три небольших растения колеуса, выращенных из черенков с одного материнского растения. Первое растение выращивал при нормальном освещении, второе поместил вдали от источника света, где освещённость недостаточна, третье - в световую камеру и выращивал при круглосуточном освещении. Продолжительность опыта 1,5-2 месяца. В конце опыта экспериментатор наблюдал отличия растения, выращиваемого при недостаточном и при избыточном освещении от первого (контрольного) растения по окраске листовых пластинок. У второго растения окраска листовых пластинок стала более тёмной, с красноватым оттенком, а у третьего растения очень светлой. Пигмент антоциан при понижении степени освещённости вырабатывается более активно (второе растение), пигмент антоциан на свету разрушается (третье растение).
1) У второго растения по сравнению с контролем листовые пластинки будут более мелкими
2) У второго растения по сравнению с контролем междоузлия будут короче
3) Фенотипическая изменчивость (модификационная)
4) Потому что изменения формируются под действием меняющихся условий среды обитания у растений с одним генотипом
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 20607.
Прочитайте описание эксперимента и выполните задание 20605.
Экспериментатор в пробирки с водой добавил по капле культуры инфузорий, снабдил их пищей, добавив в каждую пробирку по капле сырого молока, разбавленного водой. Пробирки закрыл ватными пробками и поставил в разные температурные условия: 20-25 °С и 10-15 °С. Через 1,5-2 недели подвёл итоги эксперимента. В пробирках, помещённых в тёплые условия, туфельки размножаются быстрее (деление происходит каждые сутки) и их количество будет заметно больше, чем в пробирках с холодной водой.
1) Прямо пропорциональная зависимость (повышение температуры воды (до 20-25 °С) ускоряет процесс размножения инфузории)
2) Для инфузорий характерно бесполое размножение
3) Макронуклеус (большое, вегетативное ядро)
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке ;)
При обращении указывайте id этого вопроса - 20605.
